构建目标贯通的小学数学有效教学的研究——以“条形统计图(一)”一课为例

有效教学,是指在教学活动中,教师通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。笔者认为有效教学就是围绕着自己制订的教学目标去设计所有的教学活动,从而实现目标贯通。

试论基于信息化环境下的小学数学课堂有效教学策略

本文对小学数学教学的基本状况进行阐述，说明信息化环境下小学数学教学的特征，并从信息化教学手段的应用入手说明有效教学策略的应用，对小学数学课堂教学提出相关建议。希望本文能够为小学数学课堂教学的发展提供帮助。

优化小学数学教学有效性的策略研究

学校课堂是任课教师开展教育教学活动的主战场,是学生汲取文化知识的重要渠道,其课堂教学的有效性是与学生的学习质量及学生的综合素质紧密联系在一起的,注重学生课堂教学的有效性是教育者重要的研究课题,它关系到学生的学习效率,需要教师高度重视起来。数学课堂教学的目标就是使得学生通过课堂学习获取到数学知识,将学到的数学知识运用到现实生活之中。本文基于优化小学数学教学有效性的策略研究展开论述。

浅谈小学数学教学的有效性

随着教育体制改革的日益深化,对于小学数学教学提出更高的要求,这就要求教师要大胆的创新小学数学教学理念与教学方式,通过多元化教学方式的有效应用,突出学生为教学主体,调动学生参与至小学数学教学课堂之中的积极性与主动性,从而为小学数学教学课堂的有效性提供保障。本文就提升小学数学的有效性的措施谈了几点个人体会。

提高小学数学课堂有效性的策略探析

随着新课程改革的深入发展,对当前的小学数学课程教学提出了新的要求。需要教师不仅要关注学生的数学基础知识学习,同时也要注重学生数学综合能力发展,而对于这一教学目标的达成,就需要教师优化自身教学方式,稳步提高小学数学课程效果。因而,在新的时代背景下,如何使课程教育与新课程标准更加协调一致,更有效地促进学生数学综合能力的发展,是每一位数学教师在当前的小学数学教育中所面临的问题。为促进这一教学目标的实现,提高数学课堂教学的有效性,本文结合具体案例对小学数学教学策略进行了深入探讨。

准确把握起点,利用学生的“有”实施有效教学

近年来随着新课改教学理念的不断深入发展和快速推进,对小学数学教学课堂提出了更高的要求,使现代教学与传统教学模式在本质上发生了较大幅度的转变。本文主要对小学数学教学过程中如何在把握好学生起点的同时采取相应措施来促进有效教学进行深入探讨。

浅谈如何更有效的完成小学数学教学目标

高效的完成教学目标，是我们每一位小学数学理想的教学效果，也就是高效课堂是我们小学数学教师追求的理想教学模式。但是在教学实践中，事实并非如此，而是费时低效。为了改变这种状况，不少同行进行了艰难地探索。如何才能获得高效课堂呢？经过多年的学习结合自己十几你年的教学实践，总结出实现高效课堂教学的几点体会，以期与同仁共勉。