面向小学数学的思维能力训练有效果吗?--基于51篇国内外实证研究的元分析

在面向思维能力培养的基础教育教学中,研究者常基于数学学科开展有针对性的思维能力训练,但学习效果不一。为此,文章基于51篇相关的实验与准实验研究所得数据,采用元分析方法探讨了小学数学思维能力训练的学习效果。结果显示:我国面向小学数学的思维能力训练有中上程度的正向效果,但其效果在低阶或高阶思维能力上并无显著差异;不同数学课程内容与训练策略均能产生显著差异;学段、训练周期和是否使用信息技术工具并无显著差异。文章根据研究结果提出了有效开展思维能力训练的对策和建议,以期厘清研究脉络,并为实践者开展循证教学提供参考。

中华优秀传统文化融入小学数学的策略研究——以“圆柱和圆锥”为例

中华优秀传统文化不仅是民族精神的体现,更是知识的宝库.本文以“圆柱和圆锥”为例,探讨了中华优秀传统文化如何巧妙地融入小学数学教学中.在“圆柱和圆锥”的教学中,教师应坚守四大原则,使传统文化的精髓与数学原理相得益彰,从而构建一个具有文化气息和启发性的教学环境.为此,本文提出了一系列可行性的策略,比如挖掘教材、创设传统文化情境、开展传统文化主题活动等.

幼儿园科学领域与小学数学的有效衔接

幼儿园与小学,是孩子成长过程中两个至关重要的教育阶段。幼儿园主要以游戏和活动为主,强调的是孩子的全面发展,而小学则开始逐步走向体系化的知识学习。尤其是在科学领域与小学数学的衔接上,许多孩子在进入小学后可能会面临诸多挑战。理解这些挑战并寻找有效的解决策略,是每一个教育者都需要深入思考的问题。

基于教育信息化视角谈小学数学的有效教学策略

随着信息技术的日臻完善以及新课程改革的不断推进,越来越多的小学数学教师对于本门课程的信息化构建工作投来了关注的目光,与之有关的各种教育整合思维、策略也在这一宏观背景下得到进一步的应用并取得了十分可观的应用成果。立足于以上几个方面的客观事实和趋势,笔者将着眼于新课程改革的有关要求及个人工作建设诉求,融合对有关领域理论著述的研学成果,具体借助于文献查阅、课堂观摩、案例分析、实地访谈等渠道获取必要资讯,围绕“基于教育信息化视角谈小学数学的有效教学策略”一题撰写本文并提出若干个人见解和策略性建议,希望能够给诸位的工作带来必要的帮助。

微课视角下茶文化融入小学数学的教学研究

本文研究了茶文化在小学数学微课中的融合方式与教学设计。先是介绍了茶文化的融入背景、教学价值和可行性分析。然后探讨这种创新的教学设计和方式,从实践角度分析了教学原则、切入点、设计、方法和策略,建立了课堂互动机制和评价标准。发现了该教学方式的不足,并提出深度融合、挖掘内涵、突出重点、拓展延伸的建议。总结了茶文化融入小学数学微课的实践经验和教育成效,并展望了未来发展方向。

数学小高手:轻松攻克小学数学的难关

在传统的教学模式中,教师是知识的灌输者,学生是被动的接受者,这种课堂学习方式不利于培养小学生独立思考、主动探索的精神。新的课程标准提出要重视学生自主学习的能力和创新精神,让学生能够初步对所学知识进行系统化应用,并能灵活运用数学思维分析问题。下面,我们将一起踏上一场充满智慧与挑战的数学之旅,解锁小学数学的各种难题。我们将会学到一些实用的技巧,让我们在面对数学问题时能够轻松应对,成为真正的数学小高手。

论动漫与小学数学的有机结合

在信息化与多元化教育背景下,动漫作为儿童喜爱的文化形式,其独特的视觉表现力和故事情节构建能力为小学数学教育提供了创新路径。本文探讨了动漫与小学数学的有机结合,分析了这一融合模式在激发学生兴趣、增强学习动力、促进知识理解与应用等方面的积极作用。文章进一步阐述了几项策略,包括设计寓教于乐的动漫教学资源、构建情境化学习场景等,以期可以打破传统数学教学的界限,实现学生数学素养的全面发展。

核心素养视角下3DOne+小学数学的跨学科教学设计研究——以“圆锥的认识:纸杯里的学问”为例

新课标修订后在教育目标上更加重视核心素养导向,而融合小学数学的3DOne跨学科课程为学生提供了跨学科学习的机会,拓宽了学生的知识视野,有助于促进学生核心素养的培养。本研究探究如何设计和实施融合小学数学的3DOne跨学科课程,对所选3DOne技术平台与小学数学融合的适切性展开分析,构建“3DOne+小学数学”跨学科主题学习模式的教学设计流程。选取“圆锥的认识”一课应用该流程进行教学,开发了“纸杯里的学问”跨学科主题学习课例,以期实现知识学习向学科实践的学习模式转化,落实信息科技和数学学科核心素养的培养。

“双减”背景下,情景教学与小学数学的融合探究

“本文就“双减”背景下情境教学法在小学数学教学中的应用原则出发,深入剖析情境教学法的应用意义,根据教学现状,提出有效的教学应用策略,推动小学数学的教学发展。”基于“双减”教学背景,在小学数学教育阶段采用情境教学法强调当前教育工作的针对性调整,有利于减轻学生的课业负担,为小学数学教育提供更多可能性,教师通过情境教学法,针对学生的学习特点与身心发展规律,丰富数学课堂的教学趣味性与层次性,革新教学方式,以提高学生的学习效率为教学目标,对数学教学方法进行有效革新,让“双减”教育理念贯彻到小学数学情境教学中去,让学生能够以更加轻松的学习心态开拓小学语文教学新格局。

核心素养视域下小学数学的教学误区及对策研究

核心素养已经成为当下的一个热词。本文通过梳理核心素养以及数学学科核心素养的概念,并从知识观、课程观和教学观三个角度对核心素养展开进一步深入的思考并针对当下小学数学教学,对数学学科核心素养培养所存在的问题进行归因分析与对策探讨。

基于核心素养下小学数学的多元化评价方式

在核心素养下,通过多元化的评价方式改善小学数学教学现状,不仅可以促进数学教学改革的发展,而且可以为数学教育提供足够的反思和总结资料,有利于调动学生学习积极性,促进综合素质的提高。在运用多元化评价的过程中,教师应拓展自身的教学思路,构建新的教育路径,加强师生互动,进而提高教学质量。借助多元化评价,突出学生的教育主体性,鼓励学生调动主观能动性,进行积极的学习和思考,本文探讨了小学数学评价多元化实践的影响及实践策略。

小学数学的思维进阶路径及形态研究

数学思维进阶已成为现代数学教育的重点目标之一,不仅是提高学生素质的重要抓手,也是落实新课标任务的关键举措.从实际情况来说,小学数学思维发展以符号认知和数学语言学习为出发点,以模型思维与知识的系统化应用为落脚点,可基本构建出小学数学的思维进阶路径及形态.基于此,本文从明晰与默会、认同与批判、再现与创造三阶段对小学数学的思维进阶路径加以阐述,进一步提出建模思维视角下的小学数学的思维进阶形态,旨在为提高小学数学教学质效提供参考.

香港地区STEM教育与小学数学的深度融合及启示

STEM教育与小学数学融合不仅可行而且有效。香港地区在推进STEM教育与小学数学深度融合过程中的路径探索及经验教训,给我们带来了几点启示:重视STEM教育的学科融合之路,加强STEM教育学科融合的顶层设计,提升学科教师的STEM教育胜任力。

小学数学的“数学建模”教学策略

小学数学建模是近年来比较热门的一个话题,全国各地有许多小学都在开展小学数学建模教学活动。本文从教学策略的视角探讨小学数学建模问题,讨论小学数学建模的意义和内涵以及小学数学建模的基本模式与实践探索。

小学数学的启发式教学

在小学数学教学中,怎样进行启发式教学,近年来,我省一些教师进行了探索性的实验,取得了可喜的成绩和经验。但是有些教师对启发式教学仍有不同的看法。有的觉得:启发启发,

试论小学数学的必备品格

数学自有其必备品格,但就'小学数学'而言,其必备品格必须既具有数学的特性,又必须拥有教育的品格。也就是说,她应该能够培养学生'关联地想象',以促进其学习;引导学生'数学地思维',以发展其思维;帮助教师开展'基于三重联系'的教学,以改善其教学。

“小学数学的研究”三十年:回顾、反思与展望

“小学数学的研究”主要涉及数学思想、数学本质、数学文化、素质教育与教育观念、课程与教学改革等内容。通过对“小学数学研究”的简要回顾与现实、反思我们发现，数学文化观的确立既是时代发展的应然选择，也是数学发展的必然趋势。因此，努力理解与把握当代数学文化发展的整体特征可能就是未来进一步开展“关于小学数学的研究”的首要目标与迫切任务。

刍议小学数学的生活化教学策略

在小学数学的教学过程中,为了将抽象的数学知识具象化,使知识的讲解变得简单明了,从而实现教学效率的提升,可以采用适当的生活化教学策略.从课堂的导学入手,涵盖课堂教学、课后学习任务以及教师评价等整个过程,利用日常生活素材搭载数学课本上的教学知识,并且采用学生熟悉的日常生活形式进行表达.这种教学策略有利于拓展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,给他们的数学学习带来很大的便利.尤其是在中高年级的小学数学教学中,采用生活化的教学策略还能够对学生的综合能力进行初步的拓展,使学生学会在日常生活中发现问题、设计方案、解决问题,这种自主学习能力的养成能够对未来深入的数学学习打好坚实的基础.

浅谈小学数学的“生活化”教学

伟大教育家陶行知先生指出：“教育只有通过生活才能发生作用并真正成为教育。”数学知识源于生活又服务于生活。教师应实施“生活化”教学，将数学学习与学生的实际生活相联接。将抽象的数学知识还原于学生的实际生活，使数学变得可感知、可触摸．使学生体会数学与生活之间的密切联系，养成爱动脑、勤计算的生活习惯，从而进一步真正使数学成为学生可持续发展的重要动力源泉。

小议小学数学的有效性教学

新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求,然而学生学习的有效性关键靠我们教师教学的有效性。在长期的小学数学教学实践和反思中我觉得教学的质量与效果都是从学生学习的有效性上体现出来的。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性来扎扎实实促进学生在课堂上有效学习、成功发展呢？笔者认为我们的小学数学课堂教学要做到以下几点。