小学数学自主学习能力的培养策略

自主学习能力指的是学生能够在日常的学习生活中对学习的态度,从要我学向我要学转变,培养学生的自主学习能力,让学生能够更好的掌握相关的知识点,提高自律水平,身为小学数学教师,在平常的教育当中要有培养学生自主学习能力的意识,给学生一定的自主学习空间,创新教学方式,以学生为中心,指导学生学习,然而,小学数学是一门比较抽象且不需要死记硬背的学科,它需要学生掌握一定的数学技巧,所以,在小学数学的课堂上,教师应不断培养小学生的自主学习、主动探究的能力。

让兴趣引领自主学习 优化小学数学课堂模式

随着我国教育改革的推进,人们对学生自主学习能力的培养更加重视,教师要认真培养学生的自学能力。而在小学数学课堂中,教师需要提高教学的趣味性,利用更加轻松、有趣的方法授课,并加强教学的直观性及实践性,这既能够激发学生对数学学科的兴趣,又能够降低数学学习难度,使学生提高数学学习效率,提升自主学习能力。数学知识的难度与抽象性较大,更需要数学教师重视学生的情况,采用趣味化的教学方法引导学生自主学习,提高数学课堂的活跃性,让学生感受到数学学习的乐趣,以此帮助学生高效掌握数学知识。

智慧课堂环境下小学生数学自主学习能力的培养

在小学教学中,数学是一门极为重要的课程,它直接关系到学生后期的数学发展。总体而言,我国小学数学教育的发展与以前相比有了一定的提高。在教育改革的大环境下,新的教育观念层出不穷,新的教学方法也越来越多地被运用到教学实践中。“智慧课堂”,是在传统的教学基础上提出的。

核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略

随着我国教育事业的不断改革与推进,传统教育理念逐渐被优化创新,核心素养理念成为当前教育中的重要理念。对于数学学科而言,培养学生数学核心素养的根本是培养学生将理论知识灵活运用于实践并解决实践中诸多问题的能力,从而锻炼学生的自主探究能力、独立思考能力等各项综合技能。而要想实现培养学生核心素养的教学目标,开展深度学习必不可少。基于此,本文将主要针对核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略进行详细阐述。

小学数学大单元整合教学策略

随着教育改革的不断深化,小学数学教学也在不断地探索与创新。传统按知识点分割的教学方式已经不能满足现代教育需求,因此,大单元整合教学策略应运而生。大单元整合教学策略强调以整体性和系统性的视角来组织教学内容,将零散的知识点融合为有机的整体,旨在提高学生的学习兴趣和自主学习能力,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。本文旨在探讨小学数学大单元整合教学策略的具体实施方法,以期为小学数学教学提供新的思路,为学生的全面发展打下坚实的基础。

浅谈小学数学教学中自学能力的培养

所谓自学能力的培养是指学生自主参与学习过程，主动获取知识．去寻求、探索学习目标的一种能力培养。数学是一门能自学的学科，学生具有良好的数学自学能力，就能够自主的、有效的去学习数学知识，并在此过程中，逐渐训练自己的数学思维。培养起自己对数学的一种悟性。

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

新课改提出了自主学习的概念，它提倡教育应：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索、去获取知识。”新课改既是一种机遇，也是一种挑战。我在新课改的浪潮下也不断摸索实践，在数学课堂上先针对学生的学习状况进行分组，以课堂自学为主，刚开始学生只是把看书当成了自学，当学完后再提问时学生只记住了书上有的知识点，并不知道其中的来龙去脉及为什么，我只得一点点地提示他们，随着方法的进一步实行，学生的自学能力也逐步提高。自主学习能力的高低，直接关系到学习的效果，从自学开始到主动吸取知识是教学中的一个升华。下面，我就这方面自己这几年的研究、探索谈一点体会。

在小学数学教学中如何培养学生的自学能力

小学数学学科的教学过程是一种融合教师的教、学生的学、数学信息三要素为一体的动态结合。为了提高数学教学效率,提升学生数学素养,我们既要对教师如何教进行不断探索,同时更要对学生怎样学进行研究。小学数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。结合数学教学实践,我们深刻感受到,教师在教学中要切实了解学生学习数学的思维方式,学习活动的规律以及学习中存在的困难和问题。只有让学生真正成为数学学习的主人,让学生学会自主学习,在数学学习活动充分发挥学习的能动性,才能大大提升数学教学效率。

小学数学学习中学生自学能力的培养

随着课改的不断深入，小学生的学习方式也随之发生了翻天覆地的变化，学生自主学习已成了数学学习中的“家常菜”。诺贝尔奖获得者丁肇中教授曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”。由此可见，学生的自学能力是要经过后天的培养才能形成。那么作为一名普通的教师在平时的教学生活中又该如何培养学生的自学能力呢？经过多年的实践，我认为可以从以下三方面做起。

引导教学法对小学生数学自学能力培养的意义

在数学课堂教学中，教师应通过合理引导，提高学生的学习主动性，将学习主动权交给学生，使学生成为课堂教学的主人，激发学生的自主学习性，从而培养学生良好的自主学习习惯，让学生在教师的引导下，逐渐掌握合理的学习方法，形成具有自己思维习惯的独特学习方法。

小学数学教学中如何提高学生的自学能力

为了适应新课标的新要求,鼓励学生自主学习,并且养成良好的学习习惯,成为小学数学教师教学研究的重点。长期以来,数学学科素养的培养,文字阅读能力的提升一直是教学大纲重点强调的问题,而自学可以培养学生的自学能力,是锻炼学生能力的主要方法。形势的变化、环境的变化、家长和社会的期待,也对课堂主体的转变提出了新的要求和期许。因此,解决好以上问题,能够有效提高教学有效性,促进学生全面发展,是努力建设之举。

优化小学数学课堂教学,培养学生自学能力

在小学数学课堂教学中，除了老师有目的地传授使学生获得知识以外，自主学习也是学生获取新知与能力的重要途径。为此，笔者结合自己在教学实践中的体会，谈谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习能力。

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是新课程理念下发挥学生的主体作用,提升学生学习效率的重要学习方式,科学有效地自主学习必须在教师的指导下,发挥学生能动的、创造性的学习活动,实现自我的超越式发展.《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式."可见。

建构理论下自主学习小学数学教学模式构想

在学生的基础教育过程中,小学数学占据了很相当大的一部分比重。所以对小学数学教学模式的研究和探讨就显得尤为重要。在小学数学教学中,应重点关注学生的数学分析能力培养,培养学生主动参与、勇于探索、独立思考和自主创新的思维能力。而提高学生的学习效率的直接方法就是让学生具备自主学习精神。建构理论是一种突破传统教育理念的教学新思路,强调了发挥学生的自主能力,让学生能够自主参与学习活动和独立完成学习任务。建构理论对于素质教育的开展以及学生自主学习模式的推进具有重要意义。

浅谈信息技术辅助教学在小学数学中培养学生自主学习能力

目前,随着我国信息技术的高速发展,信息技术已进入到教育领域,给我们传统教学手段带来了巨大的冲击。在小学数学课堂教学中运用信息技术,我们教师可以利用信息技术教学手段添加图片、音频、视频或是动画效果来呈现我们所要讲授的数学知识,为学生提供一个动态的教学环境,使得我们的教学手段、教学方法、教材观念与形式适合新时代学生的自身需求,注重培养学生自主学习能力。因此,在小学数学课堂教学中应用信息技术势在必行,是新课改革的需要,是新时代教学发展的需要。

在小学数学教学中尝试引导式自主学习

传统的小学数学教学的组织形式主要是以讲解为教学方式,把课堂教学看成学生被动接受知识的容器。随着课程改革的进行,教学时间减少而教学内容增加的矛盾在传统教学模式下越见凸显,因此提高学生的分析和理解能力并探索新的教学模式是当前亟待解决的问题。

小学数学自主学习课堂教学模式探究

作为基础教育的重要学科之一,为适应新课程改革的需要,小学数学课堂急需把教师主宰的传统课堂转变为以学生为主导的课堂.而自主学习的课堂教学模式的构建不仅是新时代下顺应新课程改革的需要,也是将教师从传统的效率低下的教学模式中解脱出来,为学生提供舒适愉悦的学习环境和更为广阔的思维发展空间的好方法.因此,要构建自主学习课堂,笔者认为教师主要可以从教学情境的创设、数学学习方法的指导以及小组合作讨论三个方面分别做不同程度的改进,以构建高效的小学数学课堂.

小学数学自主学习能力的培养研究

小学数学的课堂教学活动需要教师依据学生的实际学习情况和学生性格特点,使用引导式教学手段和启发式教学手段,以学生为课堂学习活动的主体,小学数学教师提供给学生适当的帮助和辅导,本文将针对小学数学自主学习过程中的教学方案设计、小学数学自主学习过程中的教师辅助行为两个方面的问题进行论述和研究。

新学法呼唤新教法——浅谈新课改下小学数学教学方式的探索

目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习。“我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展……”

数学教学中学生自主学习能力的培养探究

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。在数学教学中,当数学知识的难度、综合度整体提高,并有较强的衔接性时,教师更要注重培养学生的自主学习能力。具体策略有:进行有效教育,提高学生自主学习兴趣;创新教学方式,强化学生自主学习能力;营造和谐氛围,激发学生自主学习欲望;适时点拨,挖掘学生自主学习潜力;应用多种教学模式,开发学生自主学习潜能;预留自主探索空间,培养学生自主学习习惯。