小学数学课后作业布置现状及优化策略探究

课后作业在巩固新旧知识、检验学习效果、培养能力和发展思维方面具有重要作用。随着“减负”、“增效”的呼声越来越高,教育部门出台了一系列政策对课后作业提出要求。了解小学数学课后作业布置的现状并提出相应优化策略,减少学生的作业负担,提高学生作业质量,仍是一个值得深入研究的课题。笔者主要从数学课后作业的目的、数量、难度、类型、完成时间、评价与反馈、家校合作这七个维度揭示出小学数学课后作业布置的现状,并从学校、教师两个层面分析出小学数学课后作业布置存在的问题及相应的原因,并提出优化策略,以提升小学数学课后作业的质量,激发学生完成课后作业的兴趣。

“双减”背景下民族地区小学数学作业生活化的实践研究

现如今,在我国教育教学领域,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下将《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称为“双减”政策)产生了较为广泛且深远的影响。深入分析和把握“双减”政策,不难发现教育主旋律是发挥学生的主体性、自觉性,降低学生作业量,进一步减轻学生的学习负担。基于此,本文着眼于“双减”政策背景之下民族地区小学数学作业生活化实践展开分析和探讨,以期为民族地区小学数学教育教学活动落实“双减”政策的要求提供相应的材料依据。