小学时高等传热学的教学改革探讨

本文针对目前高等传热学学时不断减少的情况以及在教学实践上存在的一些问题,对高等传热学课程教学进行了一些思考和改革。认为在小学时的情况下,要根据本校的专业特色选取教学内容,采用精讲与课堂讨论的方式进行教学,加大平时作业成绩的比例,才能使高等传热学教学能够有的放矢,为研究生的后续的科研工作奠定必要的理论基础。

环境化学专业小学时工程力学教学改革探析

通过对工程力学教学研究现状的分析,发现环境化学专业小学时工程力学教学中存在的问题。环境化学专业小学时工程力学教学课时少,因此,应充分利用较少学时在教学中进行学科融合与渗透,对教学内容进行重组,采用组合式教学法,改革单一的考核方式。

工程力学专业小学时结构力学教学探讨

针对工程力学专业的结构力学教学,对小学时结构力学的教学思想和教学方法进行了探讨,总结了工程力学专业结构力学的教学经验.通过运用加强力学思维培养和推进教学方法改革等措施,取得了良好的教学效果,为今后的教学研究积累了经验.

体育社团助力小学课后延时服务的实践研究

开展以体育社团为主要形式的课后延时服务是一项符合学生发展需求与身心健康成长的有效方式。文章从体育社团开展现状与学生的体育锻炼需求出发,探究提供更优质的课后延时服务的同时,通过有针对性、系统性的体育运动,增强学生的体育综合能力。

关于开展小学课后延时服务与推进家校融合的思考

本文立足于“双减”政策背景下,对小学开展课后延时服务与推进家校融合的作用、课后延时服务工作基本原则加以分析,并对开展小学课后延时服务以及推进家校融合的基本措施予以研究。

小学课后延时服务课程建设及保障措施

课后服务课程的规划构成了课后服务的主要部分,在提升延时服务品质方面起到关键作用。小学放学后的辅导项目应当和学校其他各种课程一样,共同传承核心价值和教育宗旨,并展现学校独有的教育理念。遵循“营造良好根基,滋养孩童内心”这一教育宗旨,小学的课后服务项目秉承着全面教育以及激发潜能和个性培养的目标,打造包括德智体美劳个性六大领域的综合课程体系。通过严格课程研发、综合备课及教研活动、强化音乐体育美术等学科教师队伍以及科学管理课程实施等一系列保障手段,推动课后服务课程向更高的专业化和优质化水平迈进。

“双减”视域下中小学课后延时音乐服务发展路径

“双减”政策推进,中小学课后延时音乐服务活动的进行,但是由于缺乏实践经验,准备工作不到位,整体的服务水平有待提升,无法满足学生的发展需求。文章基于“双减”视域下,从政策、教育环境两方面介绍了课后延时音乐服务的发展契机,以及制约课后延时音乐服务发展的相关因素,最后重点提出了一些有效的发展路径,以供参考。