音声朗亮,读入心扉——小学朗读教学的问题与对策探析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议部分中指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。很多教师课堂上都有设计朗读这一环节,但往往只是为读而读。至于为什么要朗读,如何抓住朗读的点,如何采用有效的朗读方法让学生感悟语言文字的精彩,则常常没有关注到。本专辑围绕“探索朗读教学方法,感悟语言文字精彩”组织了两篇文章,希望对读者有所启发。

基于阅读的小学朗读能力培养分析

朗读是促进学生全面发展的重要组成部分,所以教师应该不断完善教学内容,将培养学生朗读能力作为开展教学活动的支柱课程。这样不仅能够让学生感受到阅读课的乐趣,还能促进学生全面发展。文本就培养学生朗读能力的意义,对如何培养学生的朗读能力提出了有关策略。

小学朗读教学存在的问题及对策

2011版的新课标中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。我试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策。

小学语文朗读教学有效性探索

《义务教育语文课程标准(2022版)》指出:“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。”朗读是学生学习语文,培养并形成核心素养的基本手段之一。教师应重视朗读的教学,充分发挥朗读对培养文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的作用。

小学语文朗读教学存在的问题与应对策略研究--评《小学语文朗读实践与研究》

朗读是将无声语言转换为有声语言的过程,也是艺术再创作的过程。小学语文教学中,掌握朗读的技巧,通过朗读去品味文章、体会情感,对小学生语文素养的提升有重要的作用。在教学中,如何引导小学生爱上朗读、学会朗读,是值得每一位教师深思的问题。由吕小君编著、科学出版社出版的《小学语文朗读实践与研究》一书,为一线小学语文教师解答了朗读教学的相关问题,提供了朗读教学的思路。本书以朗读为主线,探讨了拼音朗读教学基础、朗读训练、朗读技巧、多种文体的朗读、小学语文课文朗读策略等内容,针对性和实用性突出。本书的优势及特点体现在以下几个方面。

核心素养下小学语文朗读能力的培养策略

小学阶段是学生长身体、长知识最旺盛的时期,对其综合素质的培养与提升具有重要意义。我国新课程改革的不断深入,要求教育工作者注重培养小学生的核心素养,以保障小学生的全面发展。基于此,在小学语文课堂教学中,教师要以核心素养为切入点,结合小学生的实际状况,采取科学、可行的教学策略,培养和提升小学生的朗读能力,让其掌握正确的文字发音和富有感情的语韵,并提升其语言沟通能力与表达水平,从而帮助其更好地感受汉语言的魅力,激发学习语文的积极性,提高学生的语文学习水平。

诗词热现状下的小学古诗词朗读教学

随着社会的发展和文化的繁荣,古诗词的热度逐渐上升。诗词不仅是中华民族的文化瑰宝,也是培养人们情感、审美和思维能力的重要媒介。然而,由于小学生年龄较小,对古代文学的理解和欣赏能力有限,他们往往只是机械地朗读古诗词,而无法真正领悟其中的意境和情感。因此,如何有效地教授小学生古诗词朗读成为了一个重要的教学问题。因此,如何通过有效的教学方法提高小学生的古诗词朗读水平,成为当前教育界亟待解决的问题。

民族地区农村小学语文朗读教学的现状与对策——基于广西大化县、罗城县4所农村小学的调查分析

运用问卷调查与课堂观察法,发现民族地区农村小学生受方言影响,朗读水平整体较低;教师备课很少备朗读、朗读指导单一,教师有普通话与朗读技巧的培训需求。为此,在行动研究的基础上,提出民族地区农村小学语文朗读教学的对策与建议:加强校本培训,提高语文教师朗读能力;以学情为基础,加强小学生普通话训练;优化朗读形式,范读引领,激励评价为主,保证朗读时间等方式来有效提高农村小学生的朗读能力。

有心方能挖甘泉——小学语文课堂朗读有效性指导的几点尝试

随着课改的深入研究．本文作者发现小学中年级段朗读存在着一些不可忽视的现状，感觉到语文教学中朗读有效性指导的重要性。提供有效的学习方法，培养学生的感悟能力，是现今语文创新教育的着力点。针对教学中出现的一些朗读问题，作者进行了一些尝试。

小学朗读教学的困境及对策分析

朗读是以语言和声音为载体来表达文章的思想内容和真挚情感，是小学语文教学中不可缺少的重要环节，提高．小学语文教学质量，必须要以提高小学语文朗读教学为核心。但是，由于我国长期以来受传统教学体制根深蒂固的影响，当前小学朗读教学在实践中还存在着诸多困境。针对当前小学语文教学存在的问题，一定要从多个层面、多个视角破解小学朗读教学中的瓶颈问题，提高学生的朗读能力，从而实现小学语文教学的总目标。

怎一个“读”字了得——浅析小学语文朗读教学存在的问题及对策

读历来是小学语文阅读教学最常用的方法之一,但当下的小学语文朗读教学一直存在着从满堂讲走向满堂读的误区,似乎读就是语文,读就是课改,读就是语文教学的一切。诚然,"读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁,有了这座桥梁,学生的情感才能在教师的推动下和文章产生共鸣,从而达到升华",但在教学中,我们不能一味地为读而读,要引导学生有目的地读,形式多样地读,读出实效,读出情趣。只有这样,学生的朗读才能和理解感悟相融合,从而提高语文能力。

农村小学低年级学生朗读能力的培养与训练探讨

新课程改革以来,学生才是学习的主体,教师的主要任务是锻炼学生学习的主观能动性。同时,教育部门对各学科、各年龄阶段学生所需掌握的知识技能做了详细规定。在小学语文低年级阶段,提高学生朗读能力、锻炼学生语感与理解能力成为小学语文低年级阶段教学的重要目标。

简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略

长期以来,对语文教学的轻视导致了中国小学教育中人文性质的缺乏,因此在全国范围内推广并倡导经典诵读教学是提高广大学生人文素养的有效途径和方法。在现在的语文教学中,经典诵读对于学生,尤其是小学生的健康发展和良好价值观的形成有着非常良好的促进作用。虽然现在我国的小学语文教育制度已经逐渐完善,但是关于经典诵读方面的教学模式和教学方法还存在一定的问题和缺点。

小学语文朗读教学现状归因

朗读是一种有声的语言艺术,在小学语文教学中有着不可忽视的作用,历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中朗读却存在很多问题。本文将从研究者和教育者两个方面对朗读教学的研究现状和实施现状进行深入探讨,从而理清小学阶段朗读教学问题存在的根本原因,追因溯源,试图找出其解决方法。

音乐在小学语文朗读教学中的选择和作用

小学语文朗读教学可以培养小学生的审美能力、爱国主义情感和理解能力。音乐有助于提高学生的阅读兴趣,集中学生的阅读注意力。创设一定的意境,有助于语文朗读教学的进行,但是背景音乐的选择也是至关重要的。文章阐述了在小学语文朗读教学中音乐的影响及其作用。

好英语 读出来——小学英语朗读之我见

小学生学习英语的关键是朗读。这不仅可以让他们学习到正确的语音语调,还能在朗读的过程中培养他们对英语的兴趣和爱好。小学生通过朗读的训练还可以为以后的英语学习打下坚实的基础,摆脱＂哑巴英语＂的尴尬。但现在小学英语朗读的现状着实令人担忧,对小学生进行正确的朗读能力的训练势在必行。

小学英语朗读中存在的问题及原因分析

小学英语朗读在英语学习的过程中起着极为重要的作用,却一直被忽视。笔者从学生对英语朗读的表现不良、教师对英语朗读的处理不当和教材对英语朗读的要求不清这三方面来阐述问题所在,并从学生对英语朗读的兴趣不高、教师对英语朗读的要求不高和社会对英语朗读的重视不够这三方面来分析原因,从而为我们今后在英语方面处理朗读时应注意些什么做好参考。

小学语文朗读教学现存问题及对策分析

在小学语文教学中,培养学生听说读写能力至关重要。因此,在小学语文教学中,教师应重视语文朗读教学,培养学生的语感,矫正学生的字词发音,训练学生的听力和会话能力。但在小学语文朗读教学中,仍然存在着许多教学问题。本文就对小学语文朗读教学中存在的问题进行总结和分析,并提出相应的改进对策。

浅谈农村小学语文朗读教学中常见问题及对策

农村小学语文朗读教学中常见问题有：朗读环节欠缺,朗读的时间不足;朗读的目的不够明确,不能实现感情朗读;方言影响朗读,＂唱读＂现象难以纠正;朗读的方式单调。为此可以采用下列对策：营造朗读氛围,保证朗读时间,让学生多读多练,扭转方言＂唱读＂现象,实现感情朗读;激发朗读兴趣,阐明朗读意义,让学生热爱朗读;指导朗读方法,注重学生的朗读基本功训练,注重朗读评价,让学生学会朗读。

朗朗读书声,声声润心田——小学语文朗读教学指导策略探析

《语文课程标准》对朗读提出了十分明确的要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",并强调"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读"。在小学语文教学课堂中,教师要贯彻落实新课程标准中的要求以及重要理念,让学生在朗读中进行感知,有所感悟,培养学生语感以及阅读情操。