小学校园标语管理的优化

小学校园标语具有日常行为习惯培养的基础性价值、基本道德观念养成的教育性价值和个人健全人格奠基的发展性价值。目前,小学校园标语管理存在标语设计主体不定、标语内容标准不明和标语遴选程序不清等问题。在把握小学校园标语特征的基础上重视标语管理,围绕办学理念打造与学校文化一致的标语文化,完善标语制度规范以确定小学标语管理方案,采用“自下而上”生成的参与性标语管理方式,是优化小学校园标语管理,充分发挥标语作用的有益之策。

符号互动理论视域下小学校园标语的适切性创设研究

符号互动论的基础是符号,符号产生作用的前提是互动。小学校园标语的非适切性创设主要表现为标语不符合学校的办学理论、标语超出了小学学龄儿童的认知能力、标语缺乏针对性和美感等。基于符号理论创设小学校园标语,既要注重符号质量,又要控制符号数量,从而引起师生的关注,达到美化互动场域的目的。

班杜拉交互决定论下小学校园标语的创设

班杜拉交互决定论认为,人不是单向受外在环境决定和影响的,人的内部因素、行为和外部环境三者之间相互影响、相互作用。小学校园中标语的使用会给学生带来潜移默化的影响,应充分发挥校园标语的隐性教育价值。小学生处于认知发展的初级阶段,校园标语在教育环境中的运用,需要经过严格的筛选,利用标语的育人作用,对小学生进行情感态度与价值观方面的教育。