高质量发展视域下的中小学校本研修现状与改善策略研究

校本研修作为促进教师专业发展的可靠保障,在教育高质量发展的当下备受教育界的关注。对长春地区13个县(市)区的学校、教师抽样调查表明,教师在校本研修中存在思想认识不足、研修目标不够准确,以及学校的相应制度建设短板明显、对教师专业引领的作用发挥不足等问题。基于长期的教育科研实践与观察来分析校本研修实践中存在问题的根源及解决策略,以加大宣传力度、强化理论学习、健全研修制度、加强干预措施、完善教育信息化设备等途径,提升中小学校本研修的成效,提高教师的综合素质和专业水平,能够有效推动教育事业的高质量发展。

中小学校本研修的实践路向与推进策略——以四川省资阳市雁江区为例

为解决中小学校本研修过程中存在的目标不明、路向不清、策略不足的问题,综合运用问卷调查、经验总结和行动研究的方法,扎根雁江区中小学校本研修的区域推进实际,明确了中小学校本研修的区域目标,探索中小学校本研修的实践路向,形成中小学校本研修的区域推进策略,有力推动了全区中小学教师的专业发展,促进了全区中小学教育教学质量的稳步提高。

区域推进中小学校本研修的实践与思考——以温州市瓯海区为例

区县教师发展中心承担校本研修的研究、培训、指导、管理和服务等职能,对区域推进中小学校本研修工作起着重要作用。基于新时期本区中小学校本研修工作中的关键问题,区教师发展中心采取"进行顶层设计,加强专业培训,开展评选指导,完善保障激励"等一系列针对性策略,引领中小学校本研修转型发展。

扎根蒙正课堂 变革与创生校本研修方式

上海市闵行区实验小学在近二十年的课堂变革中,学科团队在不同时期、不同校区、不同学科实践中,不断解决问题并创生新的推进策略,生成各种研修变式,促成了教师实施课堂变革的主动性和长效性,并经过探索建构了"前移后续"校本研修范式。