新课程改革下小学校本课程开发研究——基于少数民族文化保护的视角

校本课程具有独特性、实践性、综合性等特点,校本课程开发主要是针对国家课程并以学校为基地进行的课程开发,增加了课程对地方、学校、学生的适应性。因此,文章从少数民族文化保护的视角进行了校本课程开发的研究,目的在于掌握当前新课改下少数民族地区小学校本课程开发的现状,分析和总结现阶段校本课程改革和开发中存在的问题,进而提出一定的解决策略。通过采用文献研究法、调查研究法、个案研究法和经验总结法等研究方法,基于少数民族文化保护的视角,发现校本课程的开发存在社会关注度不够、教师专业知识匮乏和配套教材开发不足等问题,由此提出了各地各校要加强校本课程宣传与实施力度,完善保障制度,建设校本课程开发专业团队,少数民族地区要注重本民族特色文化课程等策略。

STEM教育理念指导下的小学校本课程开发探索

当前,相关部门、研究和教学主体应正视小学校本课程开发出现的问题,即理念在低线城市缺失、部分地区投入不足、师资力量整体薄弱、大多数家长误解STEM理念及校本课程开发。对此,相关部门和地区应以正确理念为导向,加大投入、加强师资力量等,为切实开发STEM校本课程、推进STEM教育提供借鉴。

小学校本课程开发中教师教育价值取向的关系探析

本篇文章首先对校本课程开发的基本内容进行概述,根据校本课程开发含义,对教师教育价值取向在小学校本开发中的作用进行解析,并以此为依据,着重探究小学校本课程开发中教师教育价值取向的关系.