一诗三型,一诗三叹——小学现代诗教学的窥见与反思

现代诗歌是小学语文教学中非常重要的一部分内容,在众多的文学体裁中,诗歌不仅有着内涵丰富的特点,还是十分具有灵气的一种文体。诗歌之所以优美,首先在于诗歌具有内容意象之美,再者就是诗歌的形式美,诗歌的美体现在韵律、情感、语言、意象、意境之中,教师在进行诗歌教学时,需要选取其中鲜明的几个艺术特征,引导学生欣赏诗歌之美。本文主要分析了小学现代诗歌中的一诗三型,以期为现代语文教学提供帮助。

小学现代诗仿写如何表达学生个人独特感受

现代诗是小学诗歌的一部分,简洁凝练、情感丰富、易于传播,尤其适合表现学生生活和时代精神。在习作教学中,仿写现代诗的外形、结构的同时,也不自觉地模仿他人情感。通过引导学生观察自己的真实生活,进而调动五官去感受心灵世界,在教师示范下,用内心的"意"(情感)表现外在的"象"(物体),避免情感的千篇一律,以学生个人的独特感受,唤醒感情共鸣,实现诗歌个性与共性的统一,发扬中华民族诗歌传统。

学习任务群视域下的小学现代诗歌文本解读及教学思考

诗歌是语言表达的最美形式。随着统编教材及新课标的变化,诗歌独特的教学价值得到进一步关注。本研究从小学现代诗歌单元编排体系及教学价值分析入手,探讨学习任务群视域下小学现代诗歌教学现状及成因,并提出一些教学的新路径:熟读涵咏,品味诗歌韵律美;整合资源,锤炼诗歌语言美;设计活动,鉴赏诗歌形象美;联想想象,感悟诗歌意境美;专题研究,赏析诗歌情感美。通过本研究,更新教师观念,有助于学生获得丰富的情感体验,感受诗歌语言的魅力,提升文化自信和提高审美能力,自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。 关键词:学习任务群;小学现代诗歌;文本解读;教学思考 诗歌是语言表达的最美形式,其独特的节奏感和韵 2.注重要素,螺旋上升 律感常带给人们美的享受。随着统编版教材中现代诗歌 小学阶段的诗歌学习体现了螺旋上升的语文要素。篇目的增加,加上《义务教育语文课程标准(2022 年 例如:三年级下册第六单元的《童年的水墨画》,要求版)》中明确指出课程内容要以学习任务群的形式组织 能朗读和背诵诗歌,并能说出诗歌描写得画面。接着,和呈现,越来越多的老师已意识到诗歌的独特教学价 四年级下册第三单元,这是整个小学阶段唯一的诗歌单值。它不仅可以使学生的情感受到熏陶,还可以积淀文 元,旨在引导学生初步了解现代诗的特点,体会情感。化、提升素养等。本研究从小学现代诗歌单元编排体系 再接着,六年级上册第六单元《三黑和土地》,旨在有及教学价值分析入手,探讨学习任务群视域下小学现代 感情地朗读诗歌,能说出诗中人物三黑对土地无比热爱诗歌教学现状及成因,并提出一些教学的新路径。 的感情。 一、小学现代诗歌单元编排体系及教学价值分析 3.联系生活,偏重抒情 (一)小学现代诗歌的编排体系分析 温儒敏教授曾倡导:语文教学应当向学生的语文生纵观统编版小学语文教材,有关“现代诗歌”的篇 活延伸。因此,教材中现代诗歌的编排也注重与学生的幅较多,不仅有集中呈现的现代诗歌单元,也有一些零 生活实际相联系,真正达到学习来源于生活,也可以为散的现代诗歌穿插。主要体现了以下特点:数量较多, 生活服务的目的。例如《童年的水墨画》这首现代儿童题材广泛;注重要素,螺旋上升;联系生活,偏重抒情 诗。它以跳跃式的镜头,分别捕捉了童年生活中钓鱼、这三个方面。 戏水、采蘑菇的典型场景。同时,诗歌的语言、联想想1.数量较多,题材广泛 象的表现手法等,都是儿童所喜闻乐见的,非常符合儿在诗歌编排数量方面,非常注重现代诗歌在教材中 童的心理和认知特点。 的重要地位。因此,每个年级都入选了一定数量的现代 诗可言志,诗亦可言情。因此,诗歌往往以最凝练诗。结合低年段儿童的认知和心理特点,第一学段入选 的语言表达最真挚的情感。统编版教材从四年级开始入的现代诗数量最多;第二学段入选数量较多,集中安排 选了一些抒情诗,例如冰心的《短诗三首》,或表达对在四年级下册的诗歌单元;第三学段入选数量则最少。 母爱与童真的歌颂;或表达对自然的崇拜和赞颂;或表即:整体的编排数量随学段的增高,入选数量逐步递 达对人生的思考或感悟,字里行间皆为作者感情的真实减。 流露。 在诗歌编排题材方面,有关成长和自然这两个主题 (二)小学现代诗歌的教学价值分析 的题材最多。例如:有关成长主题的选文有《童年的水 诗歌是中国文化的一部分,语言精美,意义深刻,墨画》等;有关自然主题的选文有《四季》《白桦》 品读这些诗歌是一种美的享受。在语文新课程标准的指等。除此,也有涉及到亲情、友情、爱国等主题的编 导下,对现代诗歌进行教学和欣赏,符合核心素养的内排,如《延安,我把你追寻》等。总之,诗歌的编排题 涵要求,既可以提升文化自信与认同感,也可以提高文材较为广泛,力求适应不同学段学生的学习需求和情感 化审美与创造力。 体验。 1.提升文化自信与认同感 286 探 索 争 鸣 2022年第 28期 中国是诗的国度。不管是古典诗词,还是现代诗 在教学现状及成因分析的基础上,笔者结合四年级歌,都彰显着人们对美的追寻和感悟。学习任务群视角 下册整组编排的诗歌单元,浅谈学习任务群视域下小学下的现代诗歌教学有着丰富的文化内涵。通过学习现代 现代诗歌的教学新路径。 诗歌,体味作品中蕴含的情感之美,可以使学生的精神 (一)熟读涵咏:品味诗歌韵律美 世界得到默化潜移的影响,产生积极乐观的情感,进而 在新课标学习任务群的教学提示中,明确指出诵读提升文化自信与认同感。 重在培养学生诵读的兴趣、语感和习惯。重视诵读积2.提高文化审美与创造力 累,感受文学作品的独特魅力和思想内涵,可以。

论视域融合在小学现代诗歌教学中的应用

在小学语文教学中,现代诗歌教学是重点之一,教师在现代诗歌教学过程中容易忽视儿童的所思所想,造成师生之间的沟通出现代沟。针对这种现象,伽达默尔的视域融合理论可以为小学现代诗歌教学提供一些新的方式。伽达默尔认为文本的意义是经过人们的理解而诞生的。伽达默尔重视读者的理解,这种理解以文本为出发点,他认为通过这样的方式,读者和文本的视域可以更好融合。通过分析小学现代诗歌教学存在的一些问题,借助伽达默尔视域融合理论,寻求在小学现代诗歌教学中的一些方法。以此来调动学生学习现代诗歌的兴趣。

小学现代诗歌编排特点及诗歌单元教学的策略研究——以部编版小学语文教材中高段为例

现代诗歌是一种有着独特魅力的文学形式,在部编版小学语文教材中选编了不同类型的现代诗歌,对学生语文素养的提升发挥着重要作用。在现代诗歌单元,巧用诗歌意象促进想象力提升;运用多种朗读方式,体会诗歌情感;通过诗句独特表达,培养审美视角,提升审美意识。

引领学生真正走进现代诗的世界——四年级下册现代诗单元的知识挖掘与教学研究

统编小学语文教科书四年级下册编排了现代诗单元,要求“初步了解现代诗的一些特点”。从日常观课及课例研究中发现,许多教师对现代诗特点的认识不够准确深入。基于正确理解现代诗的特点,教师可以从形式、手法、形象、情感四个方面,对现代诗的文体知识进行深入挖掘,再基于知识研究实施比较、仿写、拓展等方面的教学策略,以实现本单元的教学目标,引领学生真正走进现代诗的世界。