小学班主任教师胜任特征模型的研究

本研究借助人力资源管理中的胜任特征理论和研究方法,构建了小学班主任教师胜任特征模型,并自编问卷验证了模型的有效性。结论如下:(1)小学班主任教师的胜任特征模型中人格特质优异,而且心理健康水平高;(2)小学班主任教师胜任特征模型中职业类型主要为S、E、A型,胜任范围广、水平高;(3)小学班主任教师胜任特征模型中智能特征包括5大因素:知识技能、个人效能、成就欲、组织管理、人际关系。通过对具有不同特点的小学班主任教师在胜任特征各因素上的差异比较分析发现:教龄、学历、职称对小学班主任教师胜任特征有一定的影响;小学班主任教师胜任特征在性别上则不存在显著差异。

小学班主任教师的角色认知与专业发展策略研究

本研究旨在探讨小学班主任教师的角色认知与专业发展策略。通过对相关文献的综合分析,本文提出了教师角色认知对于教师专业发展的重要性,并结合实际情况,提出了促进班主任教师专业发展的具体措施,包括提供专业培训、构建合作学习平台以及建立导师制度。通过实践探索,这些措施取得了显著效果,提升了班主任教师的专业能力和教学水平。然而,也发现了一些问题,例如培训内容与实际需求不匹配,导师指导不够精准等。因此,我们对这些问题进行了反思,并提出了进一步完善策略的建议,以不断推进小学班主任教师的专业发展。

新时代小学班主任教师素质提升思考

小学班主任教师是集小学教学与管理二者为一体的教管群体,该群体在教学体制的扮演者重要的角色,对教育发展有着举足轻重的作用,本研究从“三心”,班级管理,教师专业素养,对新知识,新手段的运用四个方面来探索新时代小学班主任教师素质提升的有效策略。

善待学生的错误——小学班主任如何与学生进行沟通

对于小学生而言,犯错是其成长过程中必然要经历的一种阶段。班主任教师作为小学生在校期间的监护人能否善待学生的错误,关乎小学生的身心健康成长。本文,我将以小学班主任与学生的沟通技巧为研究课题,旨在为广大小学班主任教师善待学生错误、促进小学生身心健康全面发展、推动班主任工作取得实效提供有益地借鉴。