浅谈小学生人际交往现状与对策

现代社会人与人面对面的交流日渐减少,少年儿童在人际交往方面的问题日趋严重。而在笔者所在班级也存在这样一些孩子。因此,笔者根据班中两个特殊孩子的事例,通过调查和分析,得出了小学生人际交往的心理障碍成因,同时提出了解决小学生人际交往心理障碍的对策:转变教师角色,开展丰富多彩的活动及培养学生实践交往的能力。

空椅子技术在小学生人际交往心理辅导中的实践

一、个案概述来访者信息:小z同学,女生,11岁,小学五年级学生。父母离异,母亲较少参与生活,父亲提及母亲时持否定态度。父亲工作较忙,很少与来访者沟通。后来父亲另组家庭,当事人与爷爷奶奶一起生活。来访者学业表现一般,课堂几乎从不参与互动,生活中独来独往,不懂如何交友;偶尔会有突然的情绪行为,如在教室大哭、放学不肯离开教室等。

小学生不良人际交往的心理表现与辅导建议

本文阐释了小学生在人际交往过程中出现的自卑与自负、怯懦与封闭、嫉妒与势利的不良心理表现,提出了纠正不良心理、树立交往信心;增强家校合作,改善周围关系;组织团体活动,培养交往技巧;开设咨询中心,寻求科学指导等四方面的心理辅导建议.

改善小学生人际交往问题的策略

小学生的人际关系会直接影响他们心理、行为、性格等的发展,乃至对他们日后的生活产生重大影响。对于小学生这个特定的群体而言,他们的人际交往主要分为与同伴的交往、与教师的交往和与父母的交往。为了帮助小学生掌握人际交往的技巧,教师要充分发挥师生情感交流中的主导作用,建立小学生与父母之间有效沟通的桥梁,为小学生形成良好的人际交往关系提出建议。

友谊遭到背叛,对孩子来说是天大的事——如何开展小学生人际交往的辅导

菜鸟问疑:阿心:昨天遇到一个难题,两位六年级女生一起来访,是关于人际关系的问题。我先给大家介绍一下事情的来龙去脉,两位来访者A、B是好朋友,其中A是班长。班中另一位同学E说B在考试时作弊,偷看同桌的答卷,由此引起同学的议论和老师的怀疑。而B否认这件事,还委屈得哭了,最近两天晚上都睡不好。她们认为E之所以会冤枉B,是因为E与A有矛盾,而且积已深。E原来是班长,A转到这个班后竞选上了班长。

小学生人际交往能力的培养对策分析

良好的人际交往能力对于推动小学生形成健康、阳光的心理品格具有十分重要的作用。本文以"小学生人际交往能力的培养"为主要研究对象,分别从四个方面阐释了其具体的策略。望笔者的论述能使广大小学教育工作者,充分意识到积极健康的交际能力对于提升其心理状态、促进其个人成长方面所能起到的重要作用,从而在今后教育活动展开的过程中,加强该方面的策略开展与关注。