小学生体育活动的安全问题与风险防范理论研究

通过分析小学生体育活动存在的安全问题,旨在建立小学生体育活动风险防范理论体系。运用文献资料法、逻辑分析法对国内外关于小学生体育活动安全问题的研究成果进行综述的基础上,给出小学生体育活动安全、安全系统的含义,并探讨了小学生体育活动事故系统“人-机-环境系统”的组成及结构。借鉴风险管理技术,对小学生体育活动的风险进行识别、评估,提出风险回避、风险转移、风险降低和风险自留的风险防范理论体系。

武陵山特困连片区中小学生体育现状与对策研究

武陵山特困连片区是我国14个集中连片特困区的缩影,这里集革命老区、民族地区、贫困地区于一体。通过对武陵山区11个地(市、州)的71个县(市、区)中小学生体育状况的调查,拟从多角度、多层次、客观、立体、全面的了解学校体育的各个方面。试图找出阻碍其发展的原因和对策,为未来体育扶贫乃至教育扶贫提供参考。

体育社团助力小学生体育核心素养的路径探寻

采用文献资料法、实地调查法对体育社团助力小学生体育核心素养进行研究,探究其推进路径,剖析其发展中存在的问题,以期能够促进新时期小学生体育核心素养提升。存在问题:体育社团缺乏体育教师指导;体育社团类别单一;体育社团活动模式单一;体育社团场地资源不足。推进路径:强化体育教师的及时指导,促进学生社团活动的规范性;重视多种类项目社团开展,丰富体育社团内涵;推动多元化社团活动内容,重视理论与实践相结合;加强学校体育场地建设,给予社团活动场地保障。

基于SPARK课程理念改进小学生体育课堂教学的策略研究

SPARK是Sport,Play and Active Recreation for Kids的缩写,分别为Sport（运动）、Play（游戏）、Active（积极）、Recreation（娱乐）Kids（孩子）。SPARK课程通常选用旋律优美、节奏合适的音乐作为练习起止信号的一种指令,一堂教学课始终贯穿着游戏,甚至可以以一个游戏的形式来完成本次教学任务。

中小学生体育兴趣探究

中小学生的体育教学是学校教育中必不可少的一部分,为了提高中小学体育教学质量和效率,激发学生体育学习的兴趣,培养学生良好的运动习惯,我国中小学教师都在寻找积极有效的教学方法。兴趣是学生最好的教师,兴趣培养是中小学体育教学的关键。一、中小学兴趣教学与游戏教学分析近年来,兴趣教学和游戏教学都是新课程背景下新的教学模式,通过游戏教学和兴趣教学可以将枯燥无味的课堂变得生动活跃。

父母教养方式对小学生体育活动方式的影响

为探讨父母教养方式对小学生体育活动方式的影响,采用整群分层随机抽样法对上饶市第五小学300名学生的体育活动方式情况及其父母的教养方式类型进行调查,并采用χ^(2)检验、费希尔(Fisher)确切概率法比较进行关联性研究,发现小学生性别、父母户口所在地和学历对小学生的教养方式有显著性差异。城市、郊区和农村区域父母的教养方式呈现出权威型教养高于其他3种类型教养方式的情形;不同的教养方式对小学生体育活动方式存在不同的影响。权威型教养下,小学生选择球类运动的比例高于其他项目,专制型、溺爱型、忽视型教养方式下,小学生更多地选择武术运动。

小学生体育情境教学对体育兴趣影响的实验研究

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。本研究以80名小学生为实验对象,以体育情境教学模式对小学生体育兴趣的影响为实验内容。以小学生体育学习兴趣评价量表为实验依据。研究表明,体育情境教学对小学生体育兴趣的提高有着显著影响。

小学生体育合格标准实施办法

第一条为促进小学生认真上好体育课,积极参加《国家体育锻炼标准》的测验和课外体育活动,不断增强体质,增进身心健康,活跃课余文化生活,特制定本办法。第二条六年制小学从五年级开始、五年制小学从四年级开始实施本办法。第三条小学生体育合格标准及等级,采用百分制评定,60分以上(含60分,下同)为及格,75分以上为良好,90分以上为优秀。

中小学生体育课意外事故预防及保险购买的必要性研究

中小学生体育课是当前学校体育工作的重要组成部分,尤其是增进学生身心健康,培养学生一定的技能技巧、行为习惯、体育兴趣,使学生养成良好的健康意识是当前体育课的最主要任务。文章采用文献资料、逻辑分析法等,通过对中小学生体育课意外事故预防及学校体育保险购买必要性进行研究,并提出相关策略,以期能找到在事故预防、学校体育保险购买等多方面协同的前提下,保证我国素质教育改革的实施,切时、切地、切机促进其全面发展。

浅论小学生体育运动兴趣的培养

在小学阶段,无论是教学内容的选择,还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中。

小学生体育核心素养的培养方法及评价标准

体育核心素养是多方面要素相互影响而形成的综合体育素质,其中健康意识是引导学生主动加入体育活动的积极因素,体育知识与技能是教学生认识、感受、评价体育的基础和条件,健康和运动素质则是支持学生进行日常学习和体育活动的基本身体能力。当前,在“立德树人”的核心任务下,我们国家正努力培养身体健康和勇于创新的人才,而培养体育核心素养有利于帮助学生形成这方面的能力。因此,发展小学生的体育核心素养是实现“立德树人”的重中之重。

浅谈小学生体育课外活动教学

体育课外活动深受学生的喜爱，它能充分调动学生参与活动的积极性，逐步培养对体育的爱好和兴趣。养成自觉锻炼的习惯，促进身体素质的全面提高，为学生的终身体育打下基础。实施素质教育，端正办学理念，树立正确的人才观，提高学生的身体素质和心理健康，对推动学校体育工作的全面发展具有十分重要的现实意义。

浅谈家庭体育观念对小学生体育锻炼行为的影响

由于我国可持续发展的要求,小学生体质健康逐渐成为大家关注的问题。近些年,我国小学生体质呈下降趋势,因为课业、环境等等因素使小学生的体育锻炼行为受到严重的影响。尤其在小学阶段,由于自身以及家庭体育观念的模糊、体育教育的缺位,小学生不能充分认识到体育锻炼的重要性。本文通过研究家庭体育观念对小学生体育锻炼行为的影响,希望家长认识到体育锻炼的必要性。从三个方面给出针对性建议,给小学生以正面积极的影响,进而使学生体育观念得以完善并养成好的体育锻炼习惯,提高体质健康水平。

趣味教学:解决小学生体育“厌课”现象的全新视角

对于整个学生培养活动来说,小学阶段是其中极具特殊性的时期,无论是此时所形成的学习习惯对学生终身学习活动的影响,还是小学生自身的学习特点和接受知识的能力等都是其他教学阶段所不具备的。本文从小学生体育"厌课"现象的表现及原因出发,结合小学生趣味教学的具体内涵和实施诉求认知,从而探究以"趣味教学"为切入点解决小学生体育"厌课"现象的实施策略。

新课改体系下小学生体育学业成绩考核评价体系的研究

在新课改体系下,为了更好地激发小学生体育学习和锻炼的兴趣,从小培养终身体育锻炼的意识,使学生的体质和运动技能都得到不断提高;同时也使体育教师教学水平得到更好的提升。全面、客观、科学评价小学生体育学业成绩对引导学生和老师可持续性健康成长和发展势在必行。为此,本文积极探索研究以诊断、激励和发展为导向,比较合符小学生特点的体育学业成绩考核评价模式——《小学生体育学业成绩考核评价表》。经过多年的实践和完善,效果良好,并在当地区域得到了同行和家长的一致认同和推广。

关于印发《小学生体育合格标准实施办法》的通知

各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团教委,教育厅(局): 现将《小学生体育合格标准实施办法》(以下简称《实施办法》)印发给我们、请认真学习宣传、积极组织实施。《实施办法》是评估小学教育质量的重要内容之一、是衡量小学生体育状况的基本依据。

小学生体育合格标准试行办法

第一条为促进小学生认真上好体育课,鼓励他们积极参加《国家体育锻炼标准》的测验和多种多样的课外体育活动,不断增强体质,增进身心健康,活跃课余文化生活,特制定本办法。第二条本办法适用于普通小学校四年级以上(含四年级)发育正常、身体健康的在校学生。

小学生体育现实反思与对策

现在体育教学中,存在体育教学与学生的生活环境相脱离的现象。学生的体育环境除了学校的体育教学之外,家庭体育、社会体育被忽略了。小学生是一个身心发展的关键期,我们除了要抓好孩子在校的体育教学和体育锻炼外,对家庭、社会体育也应以重视,这样不仅可巩固学校体育的成果,还能使孩子们快乐地参与到体育教学中,并从中享受体育所带来的乐趣。

小学生体育兴趣的培养策略

随着素质教育的积极开展,学校对学生的培养越来越重视,不仅仅要重视学生文化成绩的发展,还要考虑他们的身体健康,促进学生综合全面的发展。尤其是小学阶段,是学生锻炼的黄金时期,不仅有利于促进学生的协调发展,还可以丰富学生的学习和生活,因此在小学阶段教师一定要重视学生的体育课程,注重培养学生的体育兴趣,促进学生全面发展。但是在实际学习的过程中,存在着很多制约学生体育发展的情况,导致学生的体育课程不能得到落实,教学效果无法实现,因此需要小学体育教师正确对待学生的体育学习现状,积极转变自身的教学理念,激发学生的学习兴趣。

小学生体育家庭微练习摭谈

本文通过文献资料法、案例分析法等方式,对小学生体育微练习进行如何有效科学地发挥课堂以外的作用。特别在体育家庭微练习的意义、种类、实施办法、评价方法四个方面进行进行阐述,旨在帮助小学体育课堂教学以外布置练习得以启示。