旅游景区茶卡镇A校中小学生厌学问题研究

为了解旅游景区学校学生厌学现状及原因,本研究以青海省茶卡镇A校为研究样本,通过使用问卷调查法和访谈法进行调查,调查发现学生厌学现象严重,学生学习动机和学习兴趣不足,学习行为被动、抗拒,初中生学习情绪负面、消极。本研究从地区经济发展、家长、学校、教师、学生等方面进行归因分析,并思考缓解旅游景区学校学生厌学现象的对策,以期为当地及其他情况相似地区学校提供一些参考。

信息技术教学中克服小学生厌学的几点建议

本文分析了信息技术教学中小学生厌学现象以及厌学的成因,探讨克服小学生厌学的对策,提高学生对信息技术的兴趣,激发学生对学习强烈的求知欲,使学习状态由被动变为主动,提高课堂效率和教学效果。

小学生厌学情绪产生的原因及对策

当前,小学生存在厌学情绪化越来越严重,有家庭因素、教师因素还有学生自身因素。当发现学生有厌学情绪产生时,必须及时通过多种方式进行教育。一方面,找出原因,动之以情、晓之以理,从思想上教育他、感化他、转变他,使其消极思想转变为积极因素。另一方面,要根据学生的个性特点,采取相应的教学策略,因势利导,因材施教。只有在转变他们思想的基础上,才能对症下药,更正观念,这才能让他们产生学习兴趣。

小学生厌学原因及其对策初探

当前小学生的厌学现象比较普遍，主要表现为学生对学习提不起兴趣，上课注意力不集中，学习效率不高。厌学现象的存在不仅严重阻碍教育教学工作的顺利开展，而且也直接影响学生的学业和成长。文章试着从加强家校联系、转变陈旧的教育观念、积极进行素质教育、做好心理健康教育、指导课余生活、培养孩子坚韧不拔的学习意志、给予孩子更多的关注和爱护等方面作一番探讨。

一例小学生厌学心理辅导个案报告

厌学是目前中小学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题，它主要表现为对学习失去兴趣，并产生厌倦情绪或冷漠态度，认为读书无用，逃避学习活动。本文以个案的形式分析了小学生因不良的家庭环境及个人的认知错误所引起的厌学心理问题的形成。辅导员采用认知行为疗法帮助他改变认知方式，寻找适合自己的学习方法，并采用家校互动辅导策略，帮助其树立自信心，改变厌学状态。

2008—2018年我国小学生厌学心理研究文献的计量学分析

运用文献计量学的方法,依据CNKI《中国期刊全文数据库》,将2008-2018年收录的有关我国小学生厌学心理研究文献进行计量学分析。结果表明:我国小学生厌学心理研究文献数量呈现逐年递增再递减的趋势;研究合作方式单一,独著论文较多;研究力量庞大,活跃的高产作者群正在形成;相关研究资助项目极少;对研究对象的选择主要与作者所在地区有关,其中针对农村小学生的研究达1/5;研究类型及内容缺少多样化,仍有许多问题需要学者们关注。

愈演愈烈的厌学问题,如何求解

近来,坊间流传着这样一则“新闻”:一项关于我国中小学生厌学情况的调查数据显示,在过去的20年里,我国中小学生的厌学率已经攀升至73.3%。2023年10月,中国教育学会高中教育专业委员会理事长、北京四中原校长刘长铭在中国教育三十人论坛主办的首届青少年心理安全论坛上的演讲中也提道.

小学生数学厌学原因与对策

厌学一般指厌学情绪,如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症,患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课。不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。