“双减”背景下家校合作对中小学生发展质量的影响研究

家校协同提升中小学生发展质量是落实“双减”政策的重要举措。基于大规模的调查数据,构建“双减”之下中小学生发展质量指标体系,综合分析不同家校合作行为对中小学生发展质量的影响,并检验此种影响针对不同家庭社会经济地位的学生群体是否存在异质性。主要获得如下发现:(1)“双减”之下家校合作整体上能够提升中小学生发展质量,但参与决策、志愿服务和社区合作三类协同行为效果不佳。(2)家校合作能够提高不同家庭社会经济地位的中小学生的发展质量,且对于家庭社会经济地位较低的中小学生的回报率普遍更高,但对家庭社会经济地位较高中小学生的适负发展和高效发展未产生预期的积极效果。由此,建议进一步落实当好家长、相互交流和在家学习三类家校合作行动,优化参与决策、志愿服务和社区合作三类家校合作活动设计。同时密切关注不同家庭社会经济地位的中小学生及其家长的教育需求,个性化地加强家庭教育指导,从而提升中小学生发展质量,保障教育公平。

促进农村中小学生发展的校本研究新模式

针对农村中小学生普遍存在的两个问题"学不会"和"不想学",从引导教师关注学生的发展差异入手,拓宽原有的基于学科教学的校本研究,构建了基于学生发展的校本研究,并使两者与促进学生的发展有机地结合起来,探索出有效促进农村中小学生发展的校本研究模式。实践证明这一研究模式有效地提升了教师关注学生、研究学生的意识和能力,将新课程提出的促进每一个学生发展的核心理念落实到具体的教育教学行为中,并进而促进了农村中小学教育教学质量的提升和基础教育高质、有效、均衡发展目标的实现。

社会公益活动对中小学生发展的影响研究

通过引导中小学生参与社会公益培养爱心、学会感恩、懂得珍惜的品质,有助于孩子建立社会责任感和自我价值感,拓展孩子的眼界,增加他们生命的宽度和厚度。给中小学生提供必要的接触社会、了解机会、参与社会实践的机会。做公益,从事志愿服务,获得公益时长,也是现代社会对中小学生、高校学生等的重要要求之一。通过实践记录证明,社会公益活动对中小学生发展的影响研究空间很大,对中小学生发展的影响研究为中小学发展提供新的路径探索经验。

浅析少先队活动对小学生发展的影响

少先队活动是增强小学生实践体验,提高实践能力的重要方式,同时,也是激发学生内在动机、促进学生全面发展的重要途径。小学生对外界事物的认知尚不完全成熟,通过恰当的少先队活动能够帮助学生形成正确的世界观。

基于小学生发展的“善进德育”实践探索

践行'善进教育'的办学思想及其引领下的'善进德育'。从学生发展的高度,构建'善进德育'的基本框架;从'善进规范''正思课''善进储蓄'等方面,落实'善进德育'的途径、方法;通过家校配合,引导学生'自主进步',推进'善进德育'创新实践。

运动技能学习对中小学生发展的影响研究——以体育教育为例

中小学阶段的学生正处于身心发展的关键期,而在此阶段掌握运动技能,不仅有助于他们身体的健康,同时还能促进他们的心理社会发展。本论文,将从体育教育的角度入手,探讨学生们在学习运动技能的过程中,对他们的身心发展产生何种影响。本研究,采用了调研、学校访谈及文献资料等多种方法,研究了学生们运动技能的熟练程度、身体健康状况以及心理社会发展三个重要方面。研究发现,有规律的体育训练能够显著地提升学生们的身体素质,尤其能够大幅度的增强他们的力量、速度、耐力以及灵活性等能力。同时,学习运动技能还能直接促进学生们自尊心、自我效能感以及社交能力的提高。对于团队运动技能的学习,更有利于学生形成良好的合作意识和团队精神。此项研究强调了体育教育在中小学教育中的重要地位,并为运动技能学习和教学方法的改进提供了实证依据。

皮亚杰儿童认知发展阶段论视角下培养小学生阅读与鉴赏能力的策略探究

义务教育中的语文课程是面向全体学生,致力于全体学生的核心素养的形成和发展,是兼有多重功能和奠基作用的,其中对儿童阅读与鉴赏能力的培养更是不可或缺的重要部分。但在当前的小学语文阅读教学过程中,仍存在着忽视小学生认知发展规律,以及对小学生的认知发展的特征模糊不清等现象。本文结合《义务教育语文课程标准(2022版)》中对小学阅读教学方面的最新要求,立足于小学生认知发展阶段及特点,从皮亚杰认知发展理论的视角出发,将课程目标与儿童认知发展能力两方面进行比较和分析,近一步探讨皮亚杰认知发展理论中的相关认知规律对小学语文阅读教学的启示。鉴于此,得出教师在阅读教学中应该遵循儿童认知发展规律的阶段特征,在培养儿童阅读与鉴赏能力时应该做到尊重学生的主体性,激发和保护学生的阅读兴趣;加强课内外引导,培养学生多而广的阅读习惯;鼓励学生独立思考,以理性思维选择性阅读等启示,为小学生阅读与鉴赏能力的培养提供一些参考性的建议。

中小学生心理健康发展评估与测评

对中小学生心理健康发展进行评估与测评是学生全面发展的基础,是国家推动素质教育、实施人才强国战略的要求。我国虽然已经制定了一些与中小学生心理健康发展相关的政策,但并未建立一套完整的中小学生心理健康评估与测评体系。在借鉴国内外相关实证研究和国际先进心理健康调查项目基础上,站在医教结合、国际经验和本土需求相结合视角,通过构建心理干预预警系统、心理干预运行系统和心理干预组织与管理系统,形成四平台融合(心理健康质量监测平台、高效心理发展与教育研究平台、心理危机事件干预平台和心理健康战略规划决策平台)和家校社一体的心理干预长效机制,对中小学生心理健康发展具有重要意义。

多元教学方法在中小学生心理发展中的实践策略

目前,我国教育领域针对中小学生心理健康教育存在忽略中小学生的心理状况、没有使用恰当高效的心理健康教育方法等问题。研究发现,心理观察法可以及时调节中小学生心理,平等对话法可以帮助中小学生排除心理障碍与困难,激励引导法可以督促中小学生进行积极的心理建设。为了发挥出多元教学方法在中小学生心理发展中的作用,教师应当做到理解中小学生,以他们的兴趣传其道;尊重学生,要以彼此尊重为前提;信任中小学生,以学生的方式参与教学活动;热爱学生,加强教师自身的建设。

体育舞蹈的分类特点及开展对中小学生的身心健康的发展

当今的中小学生学习任务繁重、学习紧张、竞争激烈,并且现代社会对中小学生的要求日趋严格,导致现代的中小学生的精神和心理压力越来越大。还有一个原因就是,独生子女队伍越来越大,并且当今的中小学生的心理承受能力也比较差,叛逆心理强,社会交际能力不强。以上的种种现状是我国中小学生正在面临和急迫解决的问题。学习舞蹈可以消除中小学生的精神紧张和不良的情绪等一系列的问题。

小学生体能发展的敏感期及其身体运动干预研究

小学阶段正处于长知识、长身体的关键性阶段，这一阶段的学习非常重要。小学生在成长的过程中，身体、智力、心理等都在不断的发育，都需要经过一定的身体发展变化敏感期，但是，由于长期以来，人们对于小学生体能发展的敏感期以及体育锻炼等缺乏重视，这样就严重影响到小学生身体健康成长与身体运动素质的提升。为此，必须及时的加强对于小学生体能发展的敏感期及其身体运动干预的开展，更好的解决体育运动建设过程中存在的问题，建立起一个更加全面完善的小学生体能发展的敏感期及其身体运动干扰机制，推动小学生体能训练的正常开展。

以思想品德为魂进行学科整合促进中小学生德育发展的实践研究

随着时代的进步，传统的教育已经不能适应时代发展的要求。在教育行业，不断的更新自己的观念，才能更好的培养出更加优秀的学生。目前，教育还是以应试教育为主，但是不能忽视德育对学生成长的重要作用。学生如果有不正确的行为，老师应该积极的引导，而不应该责备或者惩罚。

基于小学生思维发展特点进行启发式教学的策略探究

小学课程标准强调“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”新课程改革要求教师运用启发式的教学方法去点燃学生的思维之光。所谓启发式,就是引导学生去联想、去思维。

以“行走上海”为载体促进小学生社会化发展的实践研究

＂立德树人＂的根本目的是促进学生的社会化发展,培养符合时代需求的合格公民。在学校＂行走课堂＂理念大框架的指引下,针对学校学生虽生活在上海,但由于关注的重点大部分在学习上,缺少对生活环境的关注,缺乏社会生活能力和社会责任意识,本文提出了以＂行走上海＂为形式的行走课堂,分设线路组织学生开展行走活动,以长远的眼光审视构建课堂,凝结学校、家庭、社会力量,推动素养培育,让每一个学生都能享受优质的教育资源,拥有行走在彩虹间的童年时光。

智慧教育与小学生素质教育

智慧教育即教育信息化,是指通过融入现代信息技术,为教育行业带来变革的过程.现在,大数据、移动互联网等信息技术已经获得了广泛的普及通过智慧教育建设信息化平台,将学生的综合能力表现进行数据化表现与展示,显得尤为重要,加快小学生素质教育智慧化势在必行.本文阐述了小学教育的现状,知乎教育的特点,提出了小学素质教育智慧化的建设方针,最后做出了总结.

小学德育对小学生竞选行为的作用研究

研究基于当下小学学校德育的开展情况与小学生认知水平的特点,提出有针对性的利于小学生有效参与竞选的实施办法,同时考虑到家庭、学校、社会等因素对小学生参加班干部竞选在德育参与下的影响作用。功利性德育导致小学生当班干部的利己性,而服务性德育则为了使小学生获得双赢,实现竞选班干部利人利己。本研究从小学德育的视角,理解小学德育如何及怎样影响小学生班干部竞选,并从竞选目的、行为、作用对小学生心理进行剖析。

小学生数学阅读障碍成因分析及解决对策

本文围绕小学生数学阅读障碍成因展开深入剖析,并尝试提出解决对策,以培养与提高小学生的数学阅读能力。

体育教学“课程思政”融入策略及其对小学生全面发展的促进作用探索

在小学体育教学中融入课程思政,是一种新型的体育教学方法,可以促进小学生体育技能和思想品德的发展。以促进小学生发展为出发点的体育教育融入课程思政,需要教师抓住教育目标的一致性、突出教育内容的关联性、强调教育路径的互补性。体育教学融入“课程思政”具体方法是以时代舞台为教育融入背景,以个人目标为教育融合粘剂,以纪律约束为教育鞭策工具。体育教学融入课程思政对于促进小学生全面发展的重要思路和建议,对于体育教学实践具有一定的指导意义。