语文跨学科学习活动的设计与实践——以统编六年级下册“难忘小学生活”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”,在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。跨学科学习旨在引导学生在真实的情境中,通过积极的语言实践,培养语言文字的运用能力。学生在语文实践活动中,联结课堂内外,拓宽语文学习和运用的领域,综合运用多学科知识,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,全面提升核心素养。

小学综合实践活动跨学科项目化学习的实施

综合实践活动强调学生主动参与和实践探索,对学生全面发展助益颇大,但在实际操作中,整合多学科知识以解决现实问题仍具挑战。通过深入探究小学综合实践活动课程中跨学科项目化学习的有效实施策略,对当前教育实践中的跨学科学习困境展开全面考察与分析。结论指出,确立跨学科大观念、推动自主探究学习以及科学建构评价标准,可有效提升综合实践活动跨学科项目化学习的教学效果,更好地促进学生核心素养发展。

一场关于枇杷的实践之旅——关于小学综合实践活动课程跨学科项目式学习活动的思考

小学综合实践活动课程是具有较强综合性的课程,教师需要借其培养学生在真实情境中综合运用知识解决实际问题的能力。在设计与实施综合实践活动课程时,教师应当引导学生主动运用多个学科的知识分析实际问题。为达到这样的目的,教师可以带领学生进行跨学科项目式学习。文章对于以“枇杷”为主题的实际教学案例进行了具体的分析,并据此总结了在小学综合实践活动课程引导学生进行跨学科项目式学习的策略。

基于项目式学习的小学道德与法治学科实践活动实施路径——以“我是宪法宣传员”活动为例

基于项目式学习的小学道德与法治学科实践活动,指向自主、合作、探究的学习方式,强调让学生在项目任务的驱动下经历发现问题、解决问题、主动参与意义建构的“做中学”“学中做”过程,对学生的发展大有裨益。因此,文章以“我是宪法宣传员”活动为例,从三个方面分析了项目式小学道德与法治学科实践活动实施路径。

联系学生实际和现实问题的跨学科活动——以西南大学版教材“综合与实践”为例

2022年版课标中“综合与实践”领域是四个领域中变化最大的。2022年版课标指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”

作为学习活动的学科实践:内涵诠释、价值期待与教学路径

作为积极能动的认识活动,完整的实践应当是由心智与身体共同组成、相互促进且彼此制约的双重结构。学科实践是在汲取实践共通性的基础上聚焦学科特质、持守学科立场的特殊实践,鼓励学生在参与学科关键活动的能动体验中,以“交互”取向唤醒主体意识、以“生成”取向激活创新活力、以“整体”取向孕育核心素养、以“联通”取向回归生活世界。学科实践的落地可以通过营造真实化的实践情境、甄选结构化的实践资源、巧设线索化的实践引导、提供鉴赏化的实践评价等路径,使之切实且生动地发生,进而以实践兴趣的催生、实践选择的拓宽、实践能力的提升和实践智慧的孵育,将知识真正带入学生的生命。

综合实践活动与跨学科主题学习统整实施的价值与路径

综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提出构建课时保障机制、构建内容整合机制、构建跨学科共研机制、构建跨学科学习模式等统整实施的路径,以期为推进综合学习提供有益的参考。

小学科学跨学科项目化学习实践探究

小学科学跨学科项目化学习实践的前提是以小学科学为学科中心,关键在于强调整合性的跨学科,核心是解决真实问题的项目化。文章以“拯救企鹅”项目为例,探讨小学科学跨学科项目化学习实践的一般路径,即情境导入,引入项目;以课程标准为导向,分解任务;跨学科融合,制订框架;任务导向,深化实践;注重过程,提升体验。

问题导向的小学语文跨学科学习实践

随着教育改革的不断深入,跨学科学习已经成为研究的热点和重点。开展跨学科学习不仅能够丰富小学语文教学的内容,还能够提升学生的综合素养。问题导向的跨学科学习,以学生为中心,以解决问题为目标,整合不同学科的知识,开展综合性的学习实践活动,这种学习模式强调学生的主动探究,鼓励学生通过提出问题、分析问题、解决问题,实现对知识的深度理解。

项目式学习在小学综合实践活动中的应用——以“设计制作安全提示牌”为例

在项目式学习中,教师转变为引导者,学生成为主动的探索者,共同体验丰富而有意义的学习过程,这有利于为学生的终身发展奠定坚实基础。

在实践活动中推动跨学科项目式学习

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”的要求,我们以小学科学实践活动为切入点,推行跨学科项目式学习。这种方式不仅能发挥学科价值,同时也能培养学生适应新时代发展的能力。

跨学科学习中“语文实践活动”的特质、样态和设计要点

语文实践活动是实施跨学科学习、发展核心素养的重要通道。笔者认为,跨学科学习任务群中的“语文实践活动”具备鲜明的特质和独特的样态。设计“语文实践活动”时,应基于活动样态,以整体性思维建构活动逻辑;基于素养考量,以一体化理念设计活动评价;基于学习需求,以多维度视角挖掘活动资源。

研学旅行:提高小学生学习效能的探索

研学旅行作为一种新的教育方式,旨在引导学生走出校园、走进社会、走进自然,通过实践体验增长见识、提高综合素质。借研学旅行提高小学生的学习效能,是教育改革与发展的需要,是落实立德树人根本任务的需要。针对研学旅行在提高小学生学习效能方面所存在的忽视教育性、实践性和学生自主性的问题,教师可通过明确学习目标、加强学法指导、实施多元评价来凸显研学旅行的教育性、实践性和学生自主性,切实提高小学生的学习效能。

小学综合实践活动如何有效地促进学生问题解决能力的发展

本文探讨了小学综合实践活动如何促进学生问题解决能力的发展。随着现代教育理念的不断更新,培养学生的综合素质和能力,尤其是解决实际问题的能力,成为小学教育的重要目标。通过详细的文献综述和多案例的实证研究,本文分析了不同类型的综合实践活动在小学教育中的应用,以及这些活动对学生问题解决能力的具体影响。研究发现,综合实践活动通过提供探究性学习环境,鼓励学生自主发现问题和探索解决方案,显著提升了他们的创造性思维能力。此外,跨学科整合的综合实践活动不仅使学生能够运用多学科知识来解决复杂问题,还增强了他们的合作意识和团队协作能力。

跨学科主题学习在小学英语单元教学中的实践——以外研版《英语》(新标准)五年级上册Unit 1 Let’s explore板块为例

本文尝试探究小学英语跨学科主题学习应遵循的设计思路和原则,提出聚焦真实问题,以任务为导向实施跨学科主题学习,促使学生在解决真实问题的过程中实现核心素养的全面发展,并结合外研版《英语》(新标准)小学教材Let’sexplore板块教学案例,详细阐述跨学科主题学习在小学英语单元教学中的设计与实践。

初中综合实践活动课程跨学科项目式学习实践与思考——探索平江河清澈见底的秘密

初中综合实践课程融合了多学科的知识与技能,具有很强的综合性.课程的目的在于培养学生在真实情境中解决问题的能力.项目式学习作为一种富有创意和实践性的教学模式,非常适用于综合实践活动课程的设计与实施.文章对以“探秘平江河”为主题的实际教学案例进行了具体分析.

“双减”背景下的儿童具身学习实践——以小学综合实践学科为例

“双减”政策的提出与落实旨在解决当下中小学生负担过重、短视化、功利性的问题,而具身学习刚好能够调动学生的身体和感觉系统,作出相应的反应,与“双减”政策要求契合。对此,小学综合活动实践教师要明确儿童具身学习在解决学习异化状态、改善学习方法和推动教育教学实践创新方面的积极价值,从学科特质、彰显渗透、任务驱动和资源学习等多个角度出发,构建课堂教学平台和活动课程新体系,引导学生开展项目学习,强化支持系统建设,帮助学生实现全身心参与、身心融合的学习。

跨学科背景下小学综合实践活动的设计与应用措施

在小学教育中,不仅要为学生讲解必备的学科知识,还需要强化对他们综合能力的有效锻炼。在这一背景下,小学综合实践活动得到了广泛性的实施。为了使学生能够掌握丰富的知识,部分学校以跨学科学习为主要基础,优化小学综合实践活动。

小学综合实践活动课程项目化学习实施策略

在小学综合实践活动中融入项目式学习旨在提高学生解决实际问题的能力。这种教育方式强调实践项目的学习,使学生能够综合运用科学、艺术、社会学等不同学科的知识。通过参与这些项目,学生不仅能掌握实践技能,还能学会与同伴合作和进行批判性思考。文章以小学综合实践活动课程中的项目化学习为分析对象,首先概述了小学综合实践活动课程项目化学习的重要意义,接着分析了其实施策略,例如整合跨学科资源、强化问题导向学习、将实践与理论相结合、鼓励学生自主探索、增强团队合作能力、定期展示并进行项目评估,以便提升小学综合实践活动课程项目化学习的水平。

小学数学跨学科主题学习的实践与思考

主题学习是围绕一个主题或者多个关联性的主题,学生自主进行研究并解决问题的一种学习方式,在解决问题过程中学生积累基本活动经验,综合运用所学的知识、思想和方法解决现实问题的过程。学习可以看作学生运用不同的方式方法学习综合性的内容,其中由于问题中的数学问题而产生对数学知识的学习。素养导向下的跨学科主题学习,其目标是引导学生在跨学科背景下用数学的眼光观察现实世界,用数学的语言表达现实世界总的事物的概念、关系和规律,帮助学生感悟数学与现实世界的联系,培养学生的实践精神。