加强小学生心理辅导,培养健康心理素质

对小学生开展多元心理辅导,能够促使他们保持健康的心理状态,形成良好的心理品质,开发出健康的心理潜能。

团体心理辅导改善小学生孤独状况

目的探讨团体心理辅导对小学生孤独状况的影响。方法使用儿童孤独量表问卷(CLS)对宁波市某小学三年级两个班的学生进行问卷调查,从两个班选出量表总分前30名的学生作为被试团体,将这30名学生随机分成两组,一组为实验组,另一组为对照组,对实验组给予8次团体心理辅导,并在辅导后再次使用儿童孤独量表问卷对实验组和对照组进行问卷调查。结果①当前小学生孤独状况比较严重。②实验组在干预前后的孤独状况有显著差异(t=5.209,P<0.01)。③干预后,两组小学生孤独状况存在显著差异(t=-2.853,P<0.05)。结论团体辅导对小学生孤独状况有一定的改善作用。

小学心理辅导实践基本技能

教育、环境、遗传对小学生心理品质形成起着重要的、关键的作用。小学生心理辅导实践技能有着原则、步骤和形式,也有小学生心理诊断的基本方法。但是,没有任何一个技能和方法,是适合每个个体的,因此,掌握很多方法是心理咨询师辅导小学生心理实践的重要的、必要的素养。因此,本篇虽勾出辅导小学生实践一些轮廓,但还需小学心理咨询师不断总结、提高。

“小学生心理健康辅导”线上线下混合式教学的探索

本文探讨了如何利用信息技术平台来完善小学生心理健康辅导课程,打破传统课堂教学和网上教育的限制,增强线上和线下内容之间的联系,提高教学质量。通过课前、课内和课后的联系,教师可以建立线上和线下的联系,实现课内外衔接,并创新原有的教学方法,运用线上线下混合式教学模式,提高学生学习的主动性与积极性。为了更好地调动学习者的学习兴趣,我们应该加强线上课程与线下课程的联系,充分利用课程的基础知识,提高教学的科学性,并充分发挥教师的主导作用,进而全面提高教学质量。

与学习焦虑“握手言和”

一、学习焦虑的小欣小欣(化名),六年级女生,身材高瘦,性格内敛,成绩优秀,因意外骨折休学一年,复学一个月以来,常因感冒请假。一周前,小欣在数学测试中紧张焦虑,成绩垫底。最近,小欣常站在校门口不想进校,需要班主任哄劝才能进教室。小欣对妈妈说,希望生一场病.