系统论视域下大中小学生态文明教育一体化:动因与策略

大中小学生态文明教育一体化建设是推进生态文明建设的基础工程。从深层动因考量大中小学生态文明教育一体化建设的系统需要,既包含培育“生态理性”人的应然诉求、推进生态文明教育高质量发展的实然之举,又包含全面推进美丽中国建设的必然要求。大中小学生态文明教育一体化建设的系统指向统筹规划的整体性、阶段递进的层次性、灵活适度的开放性、趋向预测的目的性。遵循系统论原理,探索构建“政府主导、社会协调、学校组织、学生参与”的教育主体架构、完善生态文明教育体系、组建“跨学段、跨时空、跨学科共同体”、构建多元化联动评价机制等优化路径,系统推进大中小学生态文明教育一体化建设。

家校合作推动中小学生态文明教育

家庭教育是弥补和增强学校生态文明教育实施效果的重要手段和重要渠道。基于面向家长的问卷调查,发现学校主导的生态文明教育家校合作活动进展良好:大多数家长认可学校的生态文明教育效果;生态文明素养较高的家长能够有效配合和支持学校生态文明教育;家长参与学校生态文明教育活动的形式内容呈现多渠道、多样化态势。但同时中小学生态文明教育的家校合力尚显不足,具体表现为家长在共育活动中存在角色缺位,学校也未能充分发挥其主导作用。为完善中小学生态文明教育“全程育人”和“全方位育人”的有效途径,还需学校系统构建生态文明教育长效机制,确保家校共育的科学性和整体性;全社会共同营造家庭生态文明教育良好氛围,实现家校共育的一致性和延续性。

国内中小学生态文明教育研究综述--基于CNKI搜索平台的量化分析

中小学生态文明教育是国民生态文明教育体系的重要内容,是推动教育现代化的重要内容之一。从近几年的学术研究内容来看,学术界关于中小学生态文明教育的研究较为丰富。基于CNKI平台文献检索功能分析其研究趋势、状况以及未来的研究方向,并最终以量化数据的形式呈现整理结果,以期达到深入了解中小学生态文明教育发展情况的目的。

小学生生态文明素养的培育路径探究

小学生态文明素养教育,是新时代的迫切需要,但却存在着不容乐观的现状,亟待家校社齐抓共管。本文侧重学校层面,围绕立体构建,打造生态文明空间;合作探究,习得生态文明知识;活动浸润,增强生态文明意识;有恒坚守,践行生态文明行为四个培育路径,从文化氛围到知识技能,最终在家庭、社会中加以习得巩固,形成良好习惯。培育路径层层深入,步步推进,有效探索,较好培育了小学生良好的生态文明素养。