儒品雅行:小学生日常行为规范养成教育的实践探索

行为规范的养成教育是学校教育中的一个重要工作。学校应遵循学生身心发展规律,对学生的行为进行规范,从而促使他们健康成长。江苏省南通市永兴小学着力探寻小学生日常行为规范的养成的策略和实施路径,从解读常规、优化指导、情境体验、评价激励四个方面,扎实推进行为习惯养成教育,进而培养“儒雅”学生。

《小学生日常行为规范》实施过程中的问题与对策

《小学生日常行为规范》实施过程中存在着价值观念偏失、教育内容窄化、教育方法单一等问题,导致其实施效果不尽人意。为此,我们必须端正价值取向,正确认识并解读"规范",全面把握"规范"教育的内容,摒弃陈旧的教育方法,建立平等对话的师生关系,以提高"规范"实施的实效,实现"规范"的初衷。

“小学生日常行为规范与训练”课程化的实践研究

《小学德育纲要》明确指出：“小学德育主要是着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。”《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）对每个小学生的日常行为提出了规范化的要求，它是对整个小学阶段养成教育的预期性目标。这种总体要求虽很全面，但却缺乏实施过程中的具体指导。一方面，养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。小学阶段。对学生进行行为训练的过程漫长，且这种过程的持续性和阶段性是很明显的。总体目标不能对训练过程的各个阶段作出具体的指导。另一方面，小学各阶段学生的认知水平有很大差距，

言行同步——谈《小学生日常行为规范》的实施

俗话说：“嫩枝易弯也易直。”小学生正处在成长的阶段，许多不良习惯还没有根深蒂固，比较容易克服，所以在对小学生进行思想教育的基础上，着重学生的养成教育至关重要。

北京:发布新版《中小学生日常行为规范》

北京市教委日前发布了12年来首次修订的《北京市中小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）。《规范》将原来分别表述的小学生和中学生行为规范合并为一,字数大幅减少。全部15条内容中,“不”字打头的约束性要求明显减少,正确行为描述的引导性要求明显增加。

运用网络平台促进小学生行为规范教育管理

让学生自觉遵守《小学生日常行为规范》、养成良好的行为习惯，是小学德育工作的重要组成部分。本文从运用网络平台对小学生行为规范教育管理的意义出发讲述了网络管理平台对提高行为规范教育管理有很大的积极作用，再结合网络平台几个主要的功能介绍了网络平台在小学生行为规范教育管理中的典型应用，为提高小学生行为规范教育效果提出了一个全新的方法。

农村中小学学生行为规范教育训练研究

2004年教育部颁布了新修订的《小学生日常行为规范》和《中学生行为规范》（以下都简称《行为规范》）。如何贯彻执行《行为规范》是中小学，特别是农村中小学德育的一件大事。

小学生良好行为习惯培养的途径与方法探讨

一、从对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习为切入点，开启基础性养成教育 由于小学生年龄小，缺乏是非明辨能力，很有必要先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，利用晨检时间和班会课指导学生进行学习，定期指导学生理解贴在墙上的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并人手一份，让学生拿回家，让家长指导、训练、督促学生执行行为规范，开展有针对性的行为训练，如“不骂人，不打架”“在操场楼道不乱跑”等日常行为要求，做好奖惩规定，做好记录和月总，月评选出榜样。为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，学校通过每周举行一次升旗仪式，每天的两操和大课间活动，让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高。

提升农村小学生的行为自制力的有效途径

班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。它是班级活动的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用，是形成良好班风的必要条件。

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究福州师范一附小德育实验组一、问题的提出孝敬父母是中华民族的传统美德，也是今天社会主义道德规范的组成部分，更是少年儿童思想品德教育的基本内容之一。《小学德育纲要》规定把“要孝敬父母”列为“培养小学生为人民服务的意识”...

小学德育规范管理与学生自主发展关系的研究

小学德育规范管理是教育者为了实现教育管理目标．按一定的规则，对教育对象的行为施加影响，使之符合规范要求的教育管理行为，它是培养学生良好行为习惯的基本途经，是在《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上进行的行为教育的实践活动。

聚焦众议新版《中小学生守则》

酝酿多时的新版《中小学生守则（征求意见稿）》于8月1日正式公布，向公众征求意见。新版《守则》在以往的《中小学生守则》《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》基础上合并而成，由过去的70条精简为9条。删去“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”等要求，同时出现很多新提法，包括“热心志愿服务”‘控制上网时间”“践行垃圾分类”“低碳环保生活”等。

春雨如酥早耕耘——河池市金城江区第三小学构建生本德育和谐校园纪实

近年来，河池市金城江区第三小学以落实《小学生日常行为规范》为主线，以学生为本，实践和体验生命德育、生活德育、生存德育及生态德育，多渠道、多形式、全方位地开展德育工作，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，使和谐校园建设迈上了一个新的台阶。

农村小学校本德育探索

“德育为五育之首”，尽管教育界一直在努力加强德育教育工作，可许多年来，我们看到的效果却并不理想。将教科研工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教研制度，是当前学校德育工作的一次机遇，也是一次挑战。为此，我们围绕《中小学德育纲要》《公民道德建设纲要》和《小学生守则》《小学生日常行为规范》，针对我校学生来自农村的实际，采取多种措施，探索校本德育科研的有效形式、途径、策略及方法。在探索中，我们发现“小题”也可“大作”，同时，我们也总结出了行之有效的“四小”策略，即选择小课题、运用小组形式、开展小型活动、撰写短小论文，开展校本德育科研，取得了显著的效果。

给学生自我发展的空间

通过开展综合实践活动，让学生进一步理解和掌握《小学生日常行为规范》的基本内容和要求，增强自我教育意识和明辨是非的能力；使学生在文明礼貌的行为训练中，逐步养成良好的行为习惯，促进身心健康发展。

新守则 新规范 新气象

新颁布的<中小学生守则>(以下简称新<守则>)和<小学生日常行为规范>、<中学生日常行为规范>(以下简称新<规范>),体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,也体现了以人为本、以学生为本的时代精神.对中小学生树立正确的理想信念,养成良好的行为习惯,促进身心健康发展将起到更加重要的作用.如何加强未成年人思想道德建设,贯彻落实新<守则>新<规范>,我们开展了一系列探索实践活动.