在小学生活教育中融入案例教学——基于西南边疆民族地区的思考

通过对西南边疆民族地区小学案例教学在学生生活教育中的作用分析认为,案例教学是一种合乎时代精神的教学理念,其生活性、典型性、时代性、新颖性、简单性、多样性等特征与学生的生活实际紧密相连。生活教育是一种科学的教育理念,能很好的处理学校、家庭和社会等教育因素的关系,应贯穿小学素质教育的全过程。案例教学能很好的为小学生活教育的科学开展发挥积极作用,满足小学素质教育的客观需求。

回归“真实”教学 拥抱“真情”课堂——陶行知生活教育理论对小学语文教学的启示

在语文课程改革的启示下．小学语文教学越来越注重与现实的联系，努力构筑教学与生活的桥梁。当今语文课堂应删繁就简，返璞归真，着力营造“扎实、平实、充实、真实”的课堂教学．注重扎实而灵动的个性化阅读、适当运用生活化延伸，在体验性实践中解放学生的双手和大脑，构建真实而高效的课堂．让学生在教师饱含“真爱、真情”的“真教”中实现“真心、真意”的“真学”。

让教育在生活中“活”起来——基于生活重大事件开展中小学生生命教育的探讨

近年来,各教育系统关于生命教育的重视程度逐年提升,也已经开设相关课程进行有效地引导。本研究基于近期发生的社会重大事件展开,通过合理科学的教学方式进行生命教育,从尊重学生人格、尊严和个性出发,关爱学生生命,激发学生生命活力,促进学生健康、全面、和谐发展,为树立中小学生正确的人生观、价值观和世界观打下良好的基础。

小学数学教育生活化模式分析

传统的教学模式越来越不能满足教学需求，课程改革的呼声越来越高。随着新课改的逐渐深入，小学数学生活化教育逐渐被开发，这种教学方式非常适合小学生，弥补了传统教学方式与生活联系过少进而脱节的缺陷，给现代数学教学增添了活力。本文就小学数学教育生活化模式的含义、模式探讨这两个方面加以简要分析。

小学科学教育中实施生活化教学的方法刍议

在小学教育计划体系中,科学教育是和生活有着密切关系的一门学科,它的知识点来源于生活但有高于生活,因此教师在进行科学教学过程中,需要结合生活概念,将科学知识现实化,这样既能够加深学生对于科学知识的理解,同时教师也能够通过创设实际情景让学生将科学知识学活并转换成为自身的能力,从而起到提升综合素质能力的作用。基于此,本文主要针对如何在小学科学教育中实施生活化教学进行探究,通过阐述实施生活化教学的意义以及分析在教学过程中都有哪些困境,从而总结出一些有效开展生活化教学的策略,希望能对我国小学科学教学实践工作有所帮助。