实施家校合作培养小学生科学素养的策略探究

家庭教育是学校教育的合作体,小学生科学素养的形成,离不开家庭教育的启蒙,更离不开它长久的配合与支持。构建良好的家校合作机制,对小学生理解科学概念、形成科学探究精神、掌握科学研究方法、提升科学文化素养具有重要的价值。本文将重点讨论构建家校合作机制的主要途径,为提升小学生科学素养积累实践经验。

为中小学生科学素养画像——中小学生科学素养评价体系建设的海淀经验

北京市海淀区在中小学生科学素养评价体系建立和实施方面进行系统探索,确立了包括科学知识与观念、科学过程与能力、科学态度与责任3个一级维度,以及13个二级维度、34个三级维度的《学生科学素养评价指标体系》;并且据此开发分级分类评价工具,为学生科学素养发展提供"体检报告",充分发挥评价对教学改进的引领作用。

浅谈培养城郊地区小学生科学素养的有效途径

小学阶段正是学生心理和认知水平慢慢形成的阶段。教师为了培养城郊地区小学生的科学精神,从他们的认知水平和心理情况作为出发点,以课堂培养作为主要的方法途径,体现科学精神与素养的态度,将一些主题活动设置在课堂上,加强城郊地区小学生的科学素养。

让科技竞赛成为提高农村小学生科学素养的主阵地

随着时代的发展,科技的进步,科学素养逐渐成为了现代人必须要具备的基本素养之一。在小学阶段开展科学教育,不仅要传授科学知识,更重要的是培养学生的科学素养。特别是素质教育背景下,科学教育改革如火如荼,探索如何提高农村小学生的科学素养尤为重要。本文以科技竞赛为切入点,探讨农村小学生科学素养的培养策略,以供参考。

浅谈实验对小学生科学素养提升的意义

学习科学要以探究为核心,实验能够培养小学生学习的兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力以及表达能力,形成这些能力与发展是探究式学习必不可少的,也是培养与提高小学生科学素养的重要方面。通过实验培养小学生兴趣爱好、好奇心和求知欲以及对周围世界的认知能力,还可以培养小学生的思维与方法等。本文结合这一话题来浅谈实验对小学生科学素养提升的意义。