小学生综合评价改革:区县教研部门的作为

小学生综合评价改革的有序推进需要区域教研的专业支撑和引领。浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心基于目标导向,搭建了结构性、理念性、程序性、发展性四类区域教研支架。为更好地发挥区域教研的先导和支架作用,区域教研部门应遵循“因校制宜”的原则,在学校的综合评价改革实践中寻找教研点,将教师评价素养的发展作为区域教研的重点,并助推评价教研活动的常态化开展。

整体规划 区校联动 以校为本 ——浙江杭州上城区推进小学生综合评价改革的思考与实践

浙江省杭州市上城区聚焦关键目标任务,从宏观、中观、微观三个层面破解教育评价改革难点,形成了“整体规划、区校联动、以校为本”的特色实践路径:架构区域特色“141”整体解决方案,形成了区校一体的顶层设计;明确区内学校分组攻坚、分类研讨的思路,形成了共建共享的改革氛围;设立“三阶”分层分类诊断支持机制,形成了一校一案、百花齐放的区域改革样态。