探究语文评价 促进能力发展——“小学生语文学习能力科学评价”课题实验总结

我校的“小学生语文学习能力科学评价”课题实验，自1998年秋开题以来，我们始终保持不少于15个实验班的规模，并相对平均分布于各个年段。实验班的教师都是由责任心较强，业务素质较好的老师来担任。在实验过程中，我们逐步健全了课题实验的组织机构，先后成立了领导组、顾问组。

用“SOLO”评价法分析小学生语文学习的思维水平——基于小学生语文学习思维状况的调查研究

语文教学中,学习能力是关注的重点,如何培养成了大家不断探究的新课题。除了对学生进行语言文字运用的训练外,笔者认为还应有语文学习思维方法的实践。思维是内隐的心理活动,要判断和分析小学生语文学习的思维状况,需要从外显的行为入手。因此,笔者通过课例观察的方式,从教师的教学行为和学生的学习行为两个角度去观察语文课堂学习中关于语文学习思维的关注度,以及由此产生的影响。

小学生语文学习情趣变化和成因的调查与思考

小学生对语文学习的情趣变化呈现随年级升高而下降的趋势,教学方式、学习自主程度、评价方式、教师风格等是主要成因,这种情趣变化严重影响着学生语文素养的发展。要让学生爱上语文,必须将激发兴趣和培养情感作为重要教学目标和主要教学方式,真正落实自主、合作、探究,努力当情趣丰富的语文教师。

链接新课标 开启新思维——《小学生语文学习》办刊理念的重新审视与设计

长期以来,语文教辅报刊可谓阵容庞大:国家级的、省级的、地区级的;小学的、初中的、高中的;作文类、阅读类、知识类……种类繁多,数以百计。然而,在这貌似强大的教辅阵营中,有大量报刊在发行的低谷徘徊;减负令及“一费制”更使得一些教辅类报刊步履维艰。《小学生语文学习》却因为适时把握住时代语文教育精神,顺应时势,优化办刊宗旨,从而牢牢抓住新时代学生的需求,帮助他们实现语文素养的整体提高,将新课标精神落到了实处。

了解、尊重、关爱学生,让语文教学“活”起来——提高小学生语文学习积极性的几点思考

提高小学生语文学习积极性的几点思考。

入学适应期跟读能力的培养——依托《我是小学生》语文学习任务群

跟读能力的三个基本阶段——正确跟读、大声跟读、感情跟读,也是根据入学适应期学生的年龄特点、认知规律和能力发展,渐进指导学生跟读的三个能力层级。入学适应期的语文阅读教学应重视跟读,把握三个能力层级的要求,指引学生正确跟读不出错、大声跟读响又亮、感情跟读有方法,并贯穿阅读教学全过程。

运用信息技术培养小学生语文自主学习能力的研究

在语文教学过程中，通过信息技术提高学生的自主学习能力，有利于激发学生学习语文的兴趣，让学生成为课堂的主体，发展学生的思维能力，培养学生的实践能力和创新精神，因此进一步加强对其的研究非常有必要。在信息技术环境下，将课堂上的教学内容、教学方式以及手段进行优化。充分调动起学生的主动性，并激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会竞争、创新以及合作，从而真正培养学生的自主学习能力。基于此本文分析了信息技术下如何培养小学生语文自主学习能力。

小学语文学习中学生的心理障碍及调适策略

新课程标准要求语文课程不仅要致力于学生语文知识和技能的掌握,还要通过优秀文化的熏陶促使他们形成良好的个性和健全的人格。小学生正处于生理和心理发展的关键时期,由于自身因素、家庭因素或者学校因素等方面的影响,使其在学习中产生了一定的心理障碍,这就需要教师认真分析学生出现心理障碍的原因,帮助学生克服心理障碍,提高语文学习实效,为学生的全面、健康发展打下坚实基础。

浅谈新时期小学语文课堂教学技巧

语文课程是小学阶段一门重要课程,他肩负着教授小学生基础知识,帮学生学习和认知外面世界和为学生学习其他学科做铺垫的重任。

初探如何提高小学生语言的交际能力

积极地培养学生的语言交际能力是语文教学的重要内容,也是语文教学的最终目标,在当代的语文教学过程中必须创造良好的条件,努力的把教学的重点放在语言教学这一块,使得语言形式与意义相联系,把语文教学的重点放在语言上面,让学生在进行语文的学习时进行语言的练习,在语文交际中学习语文,全面提高学生综合运用语言进行交际的能力。

江苏教育出版社

江苏教育出版社成立于1984年初，现设文科、理科、教育、小教4个编辑室。每年出版图书200多种，同时还出版《全国中学优秀作文选》、《初中生数学辅导》、《小学生语文学习》3个期刊。

谈谈小学语文教学中的写作教学如何进行

语文教学与学习一直是素质教育当中的难点,而作文水平在语文考试当中是一个重要的考察点,所以对写作教学的重视也就随之加大了,本文主要研究小学生的语文作文水平提高问题,针对如何提高小学生语文写作水平提出了一系列的方法和措施。