培养小学生语文阅读习惯的几点探索

阅读教学可以让小学生具备一定的语言分析能力和语言运用能力,积累语感并学会运用语言进行合理而恰如其分地交流和思想与情感的表达。本文就从小学生的认知特点入手,主要论述笔者在小学语文课堂教学中培养小学生阅读习惯的相关探究。

小学语文教学中应着力培养学生良好的书写习惯

良好的书写能力不仅有利于小学生初步养成对书法的欣赏能力,还有利于提高小学生的审美能力,培养小学生的语文综合素养。但在实际教学中,学生的书写能力属于隐性能力,缺乏考核的标准,很多小学语文教师在教学中把精力过多的放在了阅读理解、写作上面,出于教学时间以及学生学习、作业、活动的时间影响,忽略或者淡化了对小学生正确书写习惯的培养和训练,本文根据笔者实际教学经验,主要分析在语文课上培养小学生良好书写习惯的策略。

小学生语文阅读理解能力的提升策略研究

语文阅读理解能力是小学生语文学习的核心能力,其不仅是语文课程的学习目标,也是素质教育的重要组成部分。本研究旨在探讨如何提升小学生的语文阅读理解能力。通过对众多小学生进行随机选样调查,结合定性和定量的研究方法,提出了一套包括预习、注重课堂互动、创造性的阅读任务设计、定期阅读委托、阅读难点的个别辅导等在内的语文阅读理解能力提升策略。研究发现,这些策略在实际应用中,可以有效地提高学生的阅读理解能力,有助于增强学生的主观能动性,提高其阅读乐趣并培养其自主阅读的习惯。研究结果可以为当前小学语文教学提供重要的理论支持和实践参考,有助于提升未来小学生的语文阅读理解水平。

小学语文教学中学生问题意识的培养

小学生有着强烈的好奇心与求知欲,对身边的一切事物都充满了好奇。但是长期以来受应试教育的影响,学生在课堂教学中变得沉默寡言,很少有学生敢于提问、善于提问,逐渐地课堂成了教师一个人的讲堂,学生没有问题,只是在被动地接收经教师细细咀嚼后的现成的知识。新课改更加注重学生问题意识的培养与自主学习能力的提高。文章就此论述了在当前的教育形势下如何培养学生的问题意识。

小学语文教学的几个关键因素

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。多年来,维吾尔语语文教育在应试教育的影响下,走入了误区,教师照本宣科,画地为牢,教得死,学生学得死,学生按照老师设定的教学路子走,很少有思维和想象的时间和空间,也很少看到老师在课堂上鼓励那些有创造思维的学生。如今,新课标提出了要培养学生的创新精神和实践能力,这为深化小学维吾尔语语文学科的教学改革做出了明确的指示,全国教育工作者都应朝着这盏指明灯永往直前,把学生培养成为一个独立的个体,善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握相应的实践能力的创新型人才。下面,结合小学维吾尔语语文教学,谈谈小学语文教学的几个关键因素。?

谈如何让群文阅读成为小学语文写作教学的助推剂

群文阅读是指群文教学,这种群文教学大体上的含义是在政府的大力支持下我国的中小学生的阅读范围不断的增大,阅读书本的种类不断的增加,教师以往的一篇篇教学的方法在整合教学的影响下不断的走向多文教学的现状。在群文教学的过程中,师生可以聚集在一起进行相关问题的讨论,选择多篇不同形式的文章进行话题的讨论[1],在不断地的讨论中学生和教师相互的分享阅读的体会,增进了师生之间的关系,特别是小学生进行群文阅读更能够从小培养学生热爱读书的兴趣,为今后的发展创造一个良好的基础。

语文课堂因小练笔而精彩

所谓课堂小练笔,就是在语文课堂教学中,随机地根据所学内容让学生学写一些小片段、小段落。在小学语文课堂教学中,巧妙、合理的设计且实施小练笔,有效地提升小学生的写作能力,让语文教学更加精彩。

巧用绘本指导小学生写作的实践与思考

绘本作为一种图文结合的阅读材料,可以激发阅读兴趣、培养发散思维、提高表达能力、积累写作素材、树立正确观念、培养审美情趣。运用绘本指导小学生写作的策略有:师生共读绘本,激发阅读兴趣;创设教学情境,深入体验故事;设计教学环节,加强方法指导;鼓励二度创作,尝试创意写作。运用绘本指导小学生写作,必须要选择合适的绘本,正确评价绘本,恰当运用绘本。

引导学生进行群文阅读提高语文教学质量的策略

阅读一直以来都是中国语文教学之中极其重要的内容,但是在过去的教学之中,许多老师未为学生做一个良好的阅读上的定义,因此导致学生们尽管花了大量时间在阅读之上,但是仍未能取得良好的成效。本文从群文阅读的定义进行研究,为逐步实现有意义、有价值的群文阅读提供有效的参考,为中小学生的群文阅读提供一个正确的方向。阅读,不仅仅只是读一本书、看一段文字,更是一个升华自我思维和提升自我能力的一个过程。因此在中小学生的语文教学之中,必须要明确群文阅读的正确观念。

On Problems in Primary School English Writing

English writing plays a significant part in primary school English teaching. Many problems exist m primary school English writing due to many factors, which makes English writing a common headache for both students and teachers. Register theory has important significance for English writing. Based on the register theory and taking some students＇ composition as typical examples, this thesis makes an analysis of common problems existing in English writing, and then points out the causes that lie behind those problems. Finally, the writer presents some corresponding solutions in the hope of improving high school English writing and teaching. It will be of great practical value for English writing and teaching.