强化诵读:全面提升小学生语文素养的有效途径

诵读是小学生进行语文学习、教师进行语文教学的重要手段之一。随着小学语文教育研究的不断深入、对全面提高小学生语文素养的不断思考,我们越来越强烈地感觉到,强化诵读不失为全面提升小学生语文素养的一条有效途径。

新课改背景下小学生语文素养的调查研究——以江苏省徐州市C学校四年级学生为例

全面提高学生的语文素养是语文课程的终极目标,小学是教育的基础阶段,提高小学生的语文素养意义重大.本研究以江苏省徐州市C小学四年级学生为调查对象,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大内容领域对小学生的语文素养状况进行调查,分析小学生语文素养存在的问题,并提出建议,旨在提高小学生的语文素养.

拓展课外阅读,提升小学生语文素养

课外阅读,作为一种有别于课内阅读的阅读方式,在提升小学生语文素养方面有着极其重要的作用,不但能帮助学生夯实基础知识,提高综合运用语言的能力,更有利于学生形成良好的世界观、人生观、价值观。教师可以通过精心挑选书籍,传授阅读方法、给予展示机会、注重激励性评价、鼓励家校合作等策略循序渐进地达到提升小学生语文素养的目的。

小学生语文素养的调查研究——以广州市荔湾区某小学六年级学生为例

调查以某小学六年级学生的统计数据为基础,运用SPSS软件进行处理分析,从读写的兴趣和习惯、语言和文学作品的积累、文学作品的欣赏与评价、学生言行的高雅四个纬度设计问卷指标了解学生语文素养的现状,通过指标间的关联性剖析学生语文素养存在的主要问题,旨在为促进学生语文素养的形成提供信息支持、事实数据。

有效开展语文综合实践全面培养小学生语文素养

在小学语文课的综合实践中,学生承担着主体的角色,教师要为小学语文课的综合实践设计出多样化的活动,让学生在综合实践中感受语文本身的魅力,从而对语文的学习兴趣更加强烈,学习积极性更加充足,为了实现小学语文课的综合实践的有效开展,强化语文素养,让学生在小学语文课的综合实践中自主探究,学习到知识的同时各类素养也能得到提升。本文分析的是如何有效开展小学语文课的综合实践,对学生语文素养展开全面的强化。

有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养

课外阅读是学生课余时间的活动形式之一，也是中小学生的精神教育资源和领域。正确、优质的课外阅读能够感染学生的情感，教育学生的思想，提升学生的语文素养，陶冶学生的艺术情操，使他们领悟到人生的真谛。为使课外阅读资源能更好地为提高中小学生的语文素养服务，本文探讨了三种手段：开展读书会、设置图书角和布置读后感等。只有优化课外阅读的形式和方法，才能更好地发挥其应有的作用。

在课外阅读中提升小学生语文素养的研究

小学是学生接受学校系统化教育的开始,对学生今后长期的成长进步起到了基础性和关键性的作用。在此期间,教师应引导学生养成良好的思维和学习习惯。而从语文这一小学核心学科的角度来看,随着新课程理念的推广与实施,小学语文教师的教学任务已经从过去单纯强调学生对语文基础知识的掌握变成了促进学生语文素养的全面发展,其中特别强调了要增加学生阅读量的问题。课外阅读就是增加阅读量并且更好地培养学生的必然途径。本文从激发课外阅读兴趣,营造良好阅读环境和培养正确阅读习惯三个方面展开相关讨论。

加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索

随着教学改革的发展,传统的教学理念发生了改变,小学语文教学不知要提高学生的对传统知识的掌握,还需要提高学生的综合素养,借助阅读教学让学生能够自主的通过阅读优秀的文学作品,丰富自身的文学积累。学生阅读能力的培养变得越来越重要,课外阅读教学的开展是为了让学生通过不断的阅读,扩展社会视野,陶冶情操,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让学生在阅读学习的过程中体会人生的道理,本文主要探讨了课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略。

如何借信息技术之力,提高小学生语文素养

本文结合教学实践就如何借信息技术,提高小学语文教学效果,提高小学生语文素养的问题进行了有意的探讨:借助信息技术(CAI)丰富的表现力,突破难点,最大限度的激发学生学习语文的兴趣;借助信息技术提供的资源平台,拓展学生学习空间、改变学习方式,培养学生自主学习的能力;借助信息技术,提升全方位的口语交际能力、阅读能力和写作能力。同时,也讨论了在教学中应恰当的使用多媒体技术的问题。

通过经典诵读有效提高小学生语文素养的研究

随着我国科学技术水平的发展,人们的生活水平越来越高,人们所接触的智能产品也是越来越多,越来越多的通讯工具让我们进行线上的交流。这样的科技产品在带给我们不少的便利的同时,也产生了一些危害。过多的线上交流使得人们开始提笔忘字,书写也是越来越潦草。而现代的小学生们可以接触的新鲜事物特别多,使得小学生的语文素养的降低。为了有效的提高小学生语文素养,国家开始注重对于经典的诵读,提高小学生们的语文素养。

以读促写提升小学生语文核心素养的策略阐述

随着新课改的不断推进,小学语文教学中应用以读促写策略成为小学语文教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。在小学语文教学中,无论是阅读还是写作教学课程都属于实践性很强的教学课程,而应用以读促写策略将会有效锻炼学生的读写结合能力。因此本文就“以读促写策略”进行研究。

小学语文高段教学中如何培养学生核心素养

小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。小学语文高段教学就更要从理解与运用这个角度去实施。语言理解与运用,是处于语文核心素养整体结构的基础层面,作为小学语文教师,在课堂教学中培养学生的语言理解与运用能力真的很重要。

“教学做合一”思想渗透到小学语文教学中探析

语文是一门充满人文精神与智慧的学科,同时也具有一定的实践性。陶行知先生提出的"教学做合一"思想是重要的生活教育理念,将其渗透到小学语文教学中,对于提升小学语文教学质量,促进小学生语文素养提高,具有重要的意义。本文首先对教学做合一思想进行探讨,然后提出教学做合一思想在小学语文教学中渗透的策略,望采纳。

指导课外阅读 提高语文素养

如何指导课外阅读来提高小学生语文素养呢?一、推荐优秀读物,激发阅读兴趣书,就是社会,一本好书,就是一个好的社会,它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。由于小学生年龄较小,好奇心较强,没什么鉴别能力,遇到有什么课外读物,就会随手拿来阅读。市场上出现一些良莠不齐的书籍,如果小学生去阅读一些低俗的文章,就会产生负面的影响。

浅谈小学低年级整本书阅读的教学策略——以《大头儿子和小头爸爸》为例

“整本书阅读”的概念最早由叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提出。近年来,阅读引起全社会的广泛关注,人们逐渐意识到阅读能力和中小学生语文素养养成的关系。从长远来看,阅读能力是培养人的素养的基础。研究整本书阅读教学的策略,有效指导学生阅读,做学生阅读的引路人,是每一位语文老师义不容辞的责任。笔者结合教学实践,谈一谈对小学低年级整本书阅读教学策略的认识。

教学有效性初探

在当前新课程改革不断深入的背景下,越来越多的人开始重视小学语文阅读。阅读是语文课程教学和考试的重要组成部分。提高阅读能力不仅能让小学生拓宽视野,而且能有效地培养学生的语感和掌握词汇技能,这是反映小学生汉语水平的关键。然而,在语文阅读教学中,教师往往把注意力更多地放在对课本的讲解上,忽视了小学生阅读习惯和途径的延伸。本文分析了语文阅读教学对提高小学生语文素养的重要性,同时也提出了实施小学语文阅读教学的有效途径。