双减背景下家校共育助力小学生语文课业“减负”的策略探析

国家大力推行“双减政策”后,小学语文教师将家校共育融入教学中,旨在双方合力减轻学生的课业负担。在此过程中,小学语文教师应当明确了解学生的实际性格特点和学习水平,以家校共育模式的融入,进一步完善语文课堂教学模式和作业布置内容,这样才能进一步拉近学生和家长之间的距离,切实减轻小学生的课业负担。基于此,本文就双减背景下家校共育助力小学生语文课业“减负”的策略展开探析。

中小学生“减负”问题的再认识及有效推进策略

中小学生“减负”问题，虽已不是新话题，但“减轻中小学生课业负担”却一直是社会各界关注的热点。近年来，教育部及各级教育主管部门都高度重视，出台了不少有关“减负”的政策及整治举措。但时至今日，中小学生“减负”问题却依然困难重重，依然是困扰我国基础教育改革发展的顽疾!这种状况不得不让人们追问：“减负”减了这么多年，究竟难在哪里？症结在哪里？采用何种策略能够有效推进“减负”且取得实际成效？

高中语文拓展性阅读教学策略

目前,基础教育改革中,“减负”正在大力推进,而语文阅读教学的高耗低效、阅读深度和广度不够,相当程度上影响着语文教学质量的提高和学生语文素养的形成.为此,语文教师必须提高课堂教学有效性,掌握高效教学的策略,及时科学地解决新课改中遇到的问题.《普通高中语文课程标准》要求：“建设开放而有活力的语文课程,拓宽语文阅读的领域,使学生开阔视野,提高阅读效率.”