小学生课后服务的现实困境与突破——基于课余时间安排的调查

中小学生减负政策颁布以来,小学生课后服务越来越受到国家、社会和家长的重视。小学生课后服务的真实样态与实际需求真切地体现在其课余时间安排上,通过对5所小学1-5年级小学生课余时间安排的调查,发现小学生课后服务存在着认知困境、空间困境与实施困境,突破三个困境需要正确认识课后服务的本质和功能、开发“五育并举”的课后服务内容体系与资源、更新课后服务活动理念与创新课后服务活动方式,切实实现小学生课后服务的育人功能。

小学生课后服务的目标、内容与特点

小学生课后服务作为一种具有特殊职能的服务形式,与学校教育和家庭教育相比,有其自身的内涵和特点。小学生课后服务的目标是小学生通过接受课后服务,获得妥善的安全看护和生活照顾,得到适当的课业辅导,进一步养成良好的生活、行为和学习习惯,发展人际交往和社会融合素养,身心获得均衡发展,综合素质得到提升。小学生课后服务的主要内容包括生活照顾、课业辅导、同伴交往、素质提升、家长服务。小学生课后服务在服务理念、服务角色、服务主体、服务内容、服务时间、服务人员、服务过程、服务功能、服务质量等方面都有自身的一些特点。

基于双减政策下的小学生课后服务模式的创新与探索

在全面落实双减政策的过程中,减负提质备受瞩目,许多教师也着眼于课后服务这一基本环节积极创新教学对策和教学手段,确保教育教学工作能够回归课堂、回归校园,让每一个学生都能够轻松上阵。教师需要主动调整教学思路,改革教学模式,坚持站在学生的视角思考问题,积极优化教学内容,逐步提升课后服务质量和效率,抓住课后服务这一主渠道全面挖掘学生的潜能。保证学生能够实现事半功倍和举一反三,掌握适合自己的学习对策和技巧,在教师的指导下高效独立地完成学习任务,实现个人德智体美劳的全面成长及发展。

新时代小学生课后多样化服务体系构建实施路径及成效

新时代小学生课后多样化服务体系是义务教育阶段的小学生在放学以后,由于社会环境、家庭条件、学生个人等因素影响,为提高小学生素质、促进能力发展、消除安全隐患而提出。“社会忙、家长忙”直接影响到小学生的学习和生活,小学生课后安全和教育是整个社会所忧虑的问题。构建新时代小学生课后多样化服务体系,有助于解决“放学后难题”。文章在准确界定新时代小学生课后多样化服务体系构建所面临问题的基础上,提出了实施路径,并对新时代小学生课后多样化服务体系构建的研究和实施效果进行了调整。

新时代小学生课后多样化服务体系现状

2017年2月教育部出台的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》从国家政策层面对“课后服务”这一概念给予了界定,并提出了保障性措施,如加强经费保障,支持教职工合理获取酬劳,鼓励创新服务模式、严禁一刀切。但是,就我国实际情况而言,为小学生提供多样化的课后服务,构建新时代小学生课后多样化服务体系还存在诸多困难。因此需要准确分析目前构建新时代小学生课后多样化服务体系的现状,明确在小学生放学时间、家庭环境和结构、课后服务提供者、政策依据等方面存在的问题。

中国民族民间舞蹈文化融入中小学生课后服务的策略研究

党的十九大指出,坚持中国特色社会主义教育发展道路,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,要从偏重智育向德智体美劳全面发展转变,要全面加强青少年美育工作。舞蹈在美育教育中起着重要作用,中国民族民间舞蹈是中国传统文化的表现形式之一,传统文化是中国舞蹈艺术发展的基础所在。探索中国民族民间舞蹈文化与中小学课后服务有机融合的策略及实用价值,尽可能地发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性和主动性,以便进一步提高中国民族民间舞蹈文化课后服务效果,使中国传统文化更好地传承下去,以提高课后服务质量,为国家培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

公共图书馆开展“中小学生课后免费托管服务”的分析及建议——以“长图小树苗16点课堂”为例

孩子放学早,家长下班晚,中小学生课后无人接管的"三点半难题" 成为困扰家庭和社会的麻烦事。公共图书馆,作为地区重要的文化基础设施,应该充分利用其馆舍和人才优势,积极作为,建立特色的"中小学生课后免费托管服务",更好地履行公共图书馆的社会教育职能。