教育均衡化视角下乡村小学研学旅行活动课程开发——基于北京市房山区34所乡村小学的调研

教育均衡化及乡村振兴战略呼唤研学旅行活动课程在乡村小学的普及和提升。调研发现北京市房山区乡村小学在研学旅行活动课程的开发中存在教育目标定位有偏差、对周边资源的教育价值把握不到位、课程开发与校本文化脱节、没有将研学旅行活动课程纳入学校课程体系等问题。究其原因在于学校缺乏对研学旅行活动课程开发的顶层设计和保障机制;教师课程意识和开发能力有所欠缺;远郊区缺乏比较成熟的研学旅行基地;学校与第三方机构间协作进行课程开发的模式尚不成熟。建议学校要作好顶层设计,建立健全研学旅行活动的保障机制;教师要以学科实践活动为切入点,以综合实践活动为生长点,提升研学旅行活动课程的设计能力;加强多方合作打造研学旅行基地,引入高端智库开发基地课程;通过学校主导、第三方机构协同的方式,形成校内外合作的课程开发模式,促成课程开发落地。

浅析基于关键能力的小学研学旅行活动课程开发

在研学旅行活动课程的开发中,应重视关键能力的培养,积极建构课程开发的多元维度,充分发挥小学研学旅行活动课程的教育价值。文章基于研学旅行活动关键能力培养的目标定位,提出了针对小学研学旅行活动课程开发的几点策略,旨在提高小学研学旅行活动的有效性。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

区域高校图书馆联动协同开展中小学生研学旅行服务预案的基本构想

本文在文献综述的基础上,对区域高校图书馆联动协同开展研学旅行服务的概念进行了界定,对区域联动协同开展研学旅行服务的管理机构框架及其职能、管理制度建设、课程建设、活动组织形式等进行构想,旨在推动区域高校图书馆联动协同开展研学旅行服务工作的持续发展。

研学旅行与小学综合实践活动课程的融合

在新课改背景下,小学综合实践活动课程逐渐受到重视,其实施价值得到进一步彰显,研学旅行的活动形式完全契合综合实践活动课程的性质,能够高效达成课程目标。因此,教师应革新传统教育理念,充分解构研学旅行的优质特性,并将其融入综合实践活动课程,帮助学生在研学旅行过程中实现综合素养提升和个性品质培养的双线推进,取得理想的教学效果。

基于大概念的跨学科研学旅行课程设计——以光雾山风景区为例

为贯彻落实新课标跨学科教学要求,培养学生学科统筹思想与实践能力,提升学生的核心素养,文章以大概念教学理念为指导,以光雾山风景区为例,通过跨学科视角设计研学旅行主题、课程内容、研学旅行效果评价体系,帮助学生融会贯通学科知识,构建系统的知识体系。

海洋强国背景下的海洋研学旅行课程开发与活动设计

海洋是生命的摇篮、资源的宝库。海洋研学旅行作为增强国民海洋意识和提升海洋强国软实力的重要载体和主要路径,是研学旅行最热门的主题之一。通过对海洋研学课程开发的内涵、课程设计的原则进行论述,以海洋自然地理属性、海洋经济社会属性和海洋文化属性等三个维度的海洋研学资源为研究对象,以真实研学素材为例,结合海洋研学实践教育活动,对不同维度的海洋研学课程从活动课程主题、课程学习目标、课程施教方法、课程学习方法和课程评价等方面进行分类设计,旨在促进海洋研学旅行活动规范开展。

积极推进研学旅行活动

本文通过研究小学科教类研学旅行活动资源开发与实施,通过对相关政策依据的梳理、研究背景的分析,明确了小学科教类研学旅行活动的重要性和必要性。详细阐述了资源开发的原则、方法和实施策略,并结合具体案例进行深入剖析,为积极推进科教类研学旅行活动提供了理论支持和实践指导。

指向核心素养培育的红色研学旅行课程建构研究——以来宾市红色资源为例

指向核心素养培育的红色研学旅行课程的建构要坚持以学生发展为主线、真实问题情境的课程体系、跨学科的知识整合的原则,从素养化的课程目标、项目化的课程内容、实践化的课程实施、多元化的课程评价四个方面来进行。

中小学综合(研学)实践活动收费问题探析

目前,学校按教育行政部门要求开展综合实践活动中,对学生收取伙食费、住宿费、活动费等引起众多家长的不满,且投诉较多。如何应对这一领域的问题成为市场监管部门监管的难点之一。为进一步探索解决中小学综合实践活动乱收费现象,笔者就如何监管探析如下。

基于关键能力的中小学研学旅行活动课程开发的挑战与对策

在推进中小学生研学旅行和培养学生关键能力的双重背景下,中小学研学旅行活动课程开发将面临新的要求和挑战。中小学研学旅行活动课程开发应合乎培养学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力的目标,面临着以下三大挑战:中小学研学旅行活动课程开发的意识模糊、原则不明和内容贫乏。因此,中小学校课程工作者需要通过理性认识中小学研学旅行活动课程开发的基本要素,充分遵循课程开发的基本原则,积极建构课程开发的多元维度加以应对。

日本小学教育“自然体验活动”特点及对我国研学旅行活动的启示

日本“自然体验活动”指登山、露营、郊游等户外活动和观察星空、动植物等与自然、环境相关的学习活动,其在小学教育中扮演着重要的角色。日本小学教育全面推行的“自然体验活动”,坚持以“学生核心素养”培养为目标,积极探索学校与政府、社会协同育人的活动建设模式,研发具有“学科融合”理念的活动设计方案,且构建了一套较完备的评价系统。日本“自然体验活动”的体系构建、活动设计、评价系统对我国小学教育中推行研学旅行活动具有一定的借鉴意义。

小学阶段跨学科融合视域下研学旅行活动的设计模式研究

当前小学研学旅行在教育领域中备受关注,本文基于跨学科融合的视角,结合建构主义学习理论,针对当下研学旅行在观念层面上认知定位与性质理解的挑战,课程层面上研学旅行课程目标的确立、内容的选择以及对主体的评价的问题,提出了跨学科融合视阈下的小学研学旅行设计模式,包括明确定位与职责、设计与调整教学目标、筛选与打磨活动内容、搭建支持性教学策略以及关注全面动态评价。本文为小学阶段研学旅行活动的改进提供了有力的理论支持和实践指导,有助于改善研学旅行开展的浅层性,真正实现“游”和“学”的平衡,从而促进学生全面发展。

基于项目化的小学综合实践研学活动课程教学设计与实践

综合实践研学活动课程有别于一般的学科课程,它是以实践为基础,以学科知识为支撑,学生自主研究学习的教育活动,它是指向学生综合素质培养的跨学科的实践性课程。综合实践研学活动还有助于激发学生学习兴趣,开阔学生学科视野,培养学生创新实践能力。本文以《玩树叶》为例,谈谈基于项目化的小学综合实践研学活动课程项目开发、教学设计与实施流程。

研学旅行课程在中小学美术教学中的实施

将学习和旅行相结合的研学旅行课程是一种新型的校外实践活动。其不同于以往的教学方式,融入美术教学可以开阔学生的视野,增强学生的创新思维和实践操作能力,契合素质教育的主题要义,是提升学生美术核心素养和人文素养的有效途径。该文介绍研学旅行课程的概念,阐述研学旅行课程对美术教学的意义,分析当前中小学美术教学中研学旅行课程实施存在的问题,探究如何优化研学旅行课程在美术教学中的实施。

少数民族地区小学研学旅行活动课程开发研究

随着新课改的不断推进,国家对教育的要求不断提高,传统的教育模式已经无法满足社会对教育工作者的要求,随着学习压力与就业压力的增加,小学除了要重视学生的认知教育之外,还要重视对学生的情感教育,保护学生的心理健康。在新教育法越发普及的背景下,学校与教师应当积极探索新型得教学方法,改善教学结构,完善教学模式,用更直接、更有效的方式提高学生的综合素质,以更科学合理的教学计划兼顾学生的学习观念发展。本文将从新教育法背景出发,研究如何在少数民族地区开展小学研学旅行活动,探讨目前小学研学旅行活动课程的必要性,从学校和教师的角度提出解决措施。

休闲农业协同研学旅行课程开发的规划设计研究——以黄河流域休闲农园镶月湖为例

研学旅行能够激发学生学习兴趣,最大化挖掘并发挥其所长。以此为切入点,以黄河流域休闲农园镶月湖为载体,开展理论与实践相结合的研究,探索在黄河流域休闲农业建设中,兼顾文化、生态治理研学课程开发的规划设计方法,以强化学生的水土保持意识,弘扬流域文化,为研学旅行的教育改革服务。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。

定制中小学研学旅行课程打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景。2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。