“小学科学课程与教学论”的发展与思考

"小学科学课程与教学论"的课程建设是当前高师小学科学教育人才培养的一项十分重要的任务。根据课程名称与研究层次的变化,把"小学科学课程与教学论"的发展划分为小学理科教授法孕育于教育学之中时期、小学自然教学法研究的独立起步时期、小学自然教材与教法研究受到冲击的时期、小学科学教育研究的重要发展期、当前小学科学课程与教学研究的深化改革期。对"小学科学课程与教学论"课程体系的构建,要充分考虑学术性与师范性、理论性与实践性的关系,加强小学科学课程与教学论教材的编写,改革课堂教学方式,改变对师范生的评价,积极开发与利用小学科学课程与教学论的课程资源,以推动"小学科学课程与教学论"课程的规范化建设,使之逐渐走向成熟。

“小学科学课程与教学”教学对策研究

"小学科学课程与教学"是一门年轻、不断发展与完善的课程。针对"小学科学课程与教学"教学中存在的问题,运用教育理论、实践教学策略和信息化理念,对学科知识、创新实践方式、教学过程质量控制等进行探讨,为广大教师和学生进行教学研究与实践提供新的思路。

专科院校《小学科学课程与教学》课程改革探讨

专科院校的《小学科学课程与教学》课程,应以小学科学教师的工作任务为主要依据,将课程目标重点定位于培养学生从事小学科学教学的能力;课程内容应理论与实践结合,在保证基本理论学习的前提下,将小学科学教师的工作任务作为课程的主要教学内容,并将教学内容分为若干专题来教学;根据教学目标、学习活动的复杂程度、学生的学习特点和教学资源情况选用各部分内容的教学模式,利用多种课程资源,切实提高本课程的实用性和针对性。

以学生为中心的混合式教学模式构建与实践

为推进“小学科学课程与教学论”教学改革,提高教学质量,借助信息化教学环境和网络平台,构建了以学生为中心的混合式教学模式并开展实践研究。该教学模式把教学过程划分为以学生发展为中心的教学准备阶段、以学生学习为中心的教学活动设计与实施阶段、以学习效果为中心的反思评价阶段。研究结果表明,学生对该混合式教学模式整体比较满意,以学习为中心的课堂活动使学生能较好地参与到小组合作学习中,师生互动更加高效,学习效果较好,学生的课下投入度较高,自主学习能力和沟通合作能力也有所提升。