基于高阶思维的小学程序设计教学实践探索

本文分析了基于高阶思维的小学程序设计教学的作用,并提炼了六个教学步骤。实践证明,基于高阶思维的小学程序设计教学能让学生的自主探究能力、合作学习能力和创新能力都得到提高,让程序设计课堂也更有教学品质。

中华优秀传统文化融入小学程序设计课的“教学评”一体化实施路径探索

党和国家高度重视中华优秀传统文化教育。小学信息技术课程旨在丰富学生的数字化体验,通过真实性学习和跨学科学习,掌握知识和技能,培养能力和思维,形成素养和品质。文章阐述中华优秀传统文化融入小学信息技术学科程序设计课,通过把中华优秀传统文化的主题内容、载体形式融入程序设计模块的教学目标制定、教学内容设计、课堂教学过程、课堂学习评价,以项目学习的方式组织教学,聚焦素养的培养,构建“教学评”一体化实施路径,有效促进中华优秀传统文化在信息技术课程中的创造性转化和创新性发展。

基于教育机器人的中小学程序设计课程体系实证研究

针对中小学程序设计课程过于抽象、学生难以理解的问题,依据九段教学法等教学理论开发了课程体系,并采用前后测对照实验来验证课程设计有效性及中小学程序设计课程引入教育机器人的可行性与必要性。实验结果表明:引入机器人使绝大多数学生提高了编程能力、增加了学习兴趣、培养了逻辑思维与问题解决能力、降低了学习难度。该实验也说明程序设计课程中引入教育机器人是可行且必要的,同时也验证了开发实验手册是有效的。

小学程序设计教学如何保持学生兴趣

随着科技和教育的日益发展,机器人竞赛、计算机奥林匹克竞赛等竞赛活动逐渐风靡到小学生的生活当中,面向小学生教学的程序设计课程在小学生的基础教学课程中也扮演起越来越重要的角色。计算机语言教学是小学生程序设计课程的主要部分,主要教学任务是教会小学生使用计算机语言独立编辑并解决生活、学习中遇到的数学问题。如何保持和提高小学生在程序设计课程中的热情和兴趣,是本文重点探讨的内容。

“童化”编程在小学程序设计教学中的运用分析

在小学信息技术教学中,程序设计教学依然存在一定的问题。本文通过分析小学程序设计教学现状,总结了在教学期间遇到的问题,并基于"童化"编程模式,对传统的程序设计教学路径进行了改进,希望能够对未来进一步指导课堂教学提供帮助。

小学程序设计课中“童化”编程教学实践

本文针对当前小学程序设计教学中存在抽象、枯燥、复杂的难点和成人化教学误区，以“童化”编程为抓手，在程序设计教学中立足儿童本位，着力化抽象为具体，化枯燥为趣味、化复杂为简单，提高小学生程序设计的学习兴趣，拓展小学生程序设计学习的创造性思维。

Scratch语言简介及应用

中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标,不是培养"小型的程序员",而是使得学生能用程序设计的方式进行思考,增强他们逻辑思维和解决问题的能力。该文通过对部分中小学学生进行Scratch语言的讲授应用、引导学生自主进行程序设计,让他们在快乐中学习,通过Scratch表达自己。