钱大昕对历代小学经典的考论

作为清代乾嘉学派的重要代表人物,钱大昕考论、研究的范围非常广泛,这其中就包括历代小学经典。钱氏对多部小学经典有所关注,或考察其著述体例,或论证其作者及成书年代,或分析其性质和价值,语多精谛,颇有创获,且为学术界所广泛认同,值得我们高度重视。

小学生经典诵读问题与对策——基于合肥市T小学经典诵读现状的调查研究

近年来,经典诵读反响热烈,越来越多的小学举办丰富多样的经典诵读活动。本研究以合肥市T小学为例,采取问卷调查的方法了解该校的经典诵读情况,发现该校的诵读目标明确,诵读材料丰富,诵读活动多样化,有着良好的诵读基础。该校师生虽然对诵读活动认同程度高,学生受诵读活动影响进步大,但也存在一些问题,比如多数师生对经典诵读的兴趣一般,学生诵读经典主动性不高,经典诵读过分强调背诵,教学与评价方法较为单一,等等。本研究认为,端正对经典诵读的态度,选择内容多样且具有代表性的诵读内容,采用趣味性的教学方法和多样的评价方法,可以改进小学生经典诵读活动中存在的问题。

小学经典诵读活动在传统文化传承中的作用

本文对小学经典诵读活动在传统文化传承中的意义和作用进行研究。首先分析小学经典诵读目前的发展状况,其次阐述小学经典诵读的重要意义,它可以提高学生智慧,有助于学生学习语文知识,还可以提升学生的品位,最后总结小学经典诵读在传统文化传承中具有重要的作用,经典诵读可以培养学生写作能力、培养学生对美的鉴别能力、对传统文化的传承起到积极作用。

小学经典诗歌改编课文的教学策略研究

在统编小学语文教材中有许多经典诗歌改编而来的课文。在将该类课文和原文进行对比后,可以发现:改编主要涉及标点符号、抒情和绘景片段的增添、改换和删除,这启示了教师在教学中注重提升学生的语言敏感,根据诗歌的文体特点加强学生的情感体验,并且在理解诗歌写法的基础上,激活想象仿写。

浅议信息技术下的小学经典诵读

随着素质教育的不断普及,教育届对小学经典诵读的开展质量越发重视,其本质目的在于提升小学生人文素养,弘扬我国优秀传统文化。为推动小学语文经典诵读的有效开展,教师应积极借助信息技术,来增强小学生对语文经典诵读的兴趣,提升小学生在经典诵读课堂中的主动性,从而使小学语文经典诵读的教学效率与质量可以获得提升,且达到教育目标。本文以小学经典诵读意义分析为出发点,着重探讨信息技术下小学经典诵读的有效方式。

小学经典诵读活动载体的多种模式

包含“继承和发扬中华优秀传统文化”等在内的“文化传承与理解”被列入语文学科核心素养之有限条目之内,因以人的内在品质定义的人文素养历来便是语文教育的初衷和本质,而传统文化由于深具历史与智慧的积淀而对学生内在素养与气质的提升颇为关键。依此,义务教育阶段学生对中国传统文化经典的阅读和汲取便自然成为重点教、学内容之一。而关乎其载体模式,即应通过何种承载媒介、何种媒介发挥方式来传输传统智慧、影响学生文化意识、实现经典有效诵读的问题,便成为开展此主题活动的中心。

古代蒙学对小学当代经典诵读教学的启示

当前小学经典诵读活动的开展如火如荼,但作为经典诵读源头的古代蒙学却没有受到足够的重视。古代蒙学最主要的教学理念是培养学生的道德伦理规范;蒙学教材的选编非常注重其内容蕴涵的价值观、其难度与学生身心发展特点的匹配度以及助读系统的构建;蒙学教学方法力求让学生对经典文章进行精读、熟读,引导学生把经典中的内容内化。从古代蒙学中寻求启示,或许可以是一个值得研究的方向。

小学语文经典教育实施中存在的问题探究

重视小学语文经典教育,对小学生加强文化熏陶是当前许多国家进行基础教育改革的重要内容。但是综观小学语文经典教育开展的情况,我们发现还有很多问题亟待解决,本文意在将这些问题总结出来,以期引起教育主管者和从事经典文化教育的教师的注意。

经典回位:小学语文在“对”的时间做“对”的事

本文从孩子在黄金时期阅读“垃圾”作品这个现状出发进行反思：为什么孩子在该阅读经典的时期，经典却缺了位？进而就如何让经典回位，使小学语文在“对”的时间做“对”的事进行策略上的探讨。

小学经典诵读教学中的德育渗透研究

在新时期背景下,将小学低年级教学与传统文化相结合,有利于更好的对学生进行品德教育和德育的渗透,也可进一步促进优秀传统文化的弘扬。在小学经典诵读教学中渗透德育教育,有利于促进对学生正确道德品质和行为习惯的培养,充分发挥出传统文化的教育价值。本文简单对小学经典诵读教学中德育渗透意义进行分析,最后提出小学经典诵教学中的德育渗透策略,以期更好促进学生的有效发展。

小学语文经典诵读的现状及提升策略

新课程改革后，小学语文教学中，教师对经典诵读的理解与教学很重要。经典诵读是小学生学习语言能力的重要途径，更是学生完成自我认识，提高认知能力，完善人格魅力的载体。以学校学习为主，家庭教育为辅教学，对小学生学习中国文化传统知识，民族文化等重要知识领域有很重要的作用。现在的小学生首先就要会诵读，在这基础上学习认字，锻炼语句语法，学习语言表达能力等，诵读语文经典是学习语文的基础更是学习诵读的必经之过程。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文是一门十分重要的基础学科,通过学习语文知识,小学生的阅读能力、分析能力以及语言表达能力都能得到充分的锻炼。因此,语文教师要进行多方面的引导,既要教会学生基础知识,又要让学生提高对文字内容的感悟力。因此,经典诵读教学必不可少。但是目前阶段的小学语文诵读教学中存在一定的问题,教师要对此给予充分的重视。我分析了存在的具体问题,提出了相应的应对策略。

基于核心素养下的小学语文经典诵读实施方法

我国历史悠久,其中还蕴含了丰富的传统文化,这些具有中国特色的传统文化体现的是先辈们的精神、品质,是经历了数千年的沧桑以后沉积下来的宝贵经验以及艺术形式,是他们的智慧结晶。所以对于当代学生而言具有非常重要的学习价值,对于他们优良品格的培养非常有利。而十八大中提出的"核心素养"对学生个人修养、社会关爱、家国情怀的培养给予强调,要求学生自主发展、合作参与、创新实践,形成良好的终身学习理念,这与我国传统文化内涵完美契合,在小学语文经典诵读中体现的就是我国传统的文化。为此本文基于核心素养下的小学语文经典诵读实施方法进行了分析,首先对核心素养下小学语文经典诵读重要意义进行了阐述;然后分析核心素养下小学语文经典诵读现状;最后给予了核心素养下小学语文经典诵读实施的方法。

小学生国学经典阅读教学研究

当前国学经典阅读成为学界热点,语文老师在传播经典以及践行文化自信中肩负重要使命。分析了面向文化自信的小学生国学经典阅读教学的背景、价值、现状对策,并做出相应的前景展望。

依托红色经典 实现学科育人

红色经典课文在教材中占据了一定的比例,这类课文集文学价值、历史意义和德育价值于一体,能够充分体现社会主义核心价值观。教学中,教师应积极挖掘红色经典课文的教学价值,引导学生深入学习革命精神,培养学生的道德品质和社会责任感,从而让他们在品读和感悟的过程中提升语文综合素养。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文经典诵读教学不仅培养了学生对传统知识文化的了解,而且可以使其汲取传统文化中孕育的民族精神,让新一代的青少年从小就能热爱自己的祖国。对小学生进行语文经典诵读教学一方面是从小抓起,让学生从小接受传统经典文化的熏陶,培养学生对传统文化的热爱,另一方面小学生的思想价值观念并未完全树立,因此让小学生诵读经典能够给学生接受到正确思想价值的教育,为其世界观、人生观、价值观的树立奠定一定的基础。从长远的眼光来看,小学生语文经典诵读教学能为我国提供更多有用的人才,为我国的民族复兴、国家强盛提供人才保证。因而,小学语文经典诵读教学不论是对于学生个人,还是对于国家都有十分重要的意义,推动小学语文经典诵读教学的发展刻不容缓。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文经典诵读教学不仅培养了学生对传统知识文化的了解,而且可以使其汲取传统文化中孕育的民族精神,让新一代的青少年从小就能热爱自己的祖国。对小学生进行语文经典诵读教学一方面是从小抓起,让学生从小接受传统经典文化的熏陶,培养学生对传统文化的热爱,另一方面小学生的思想价值观念并未完全树立,因此让小学生诵读经典能够给学生接受到正确思想价值的教育,为其世界观、人生观、价值观的树立奠定一定的基础。从长远的眼光来看,小学生语文经典诵读教学能为我国提供更多有用的人才,为我国的民族复兴、国家强盛提供人才保证。因而,小学语文经典诵读教学不论是对于学生个人,还是对于国家都有十分重要的意义,推动小学语文经典诵读教学的发展刻不容缓。

论小学生经典诵读的作用及实施策略

中华文明历史悠久、博大精深,其中国学经典是中华传统文化的积淀,也是浓缩华夏文明的瑰宝。教师在小学语文教学工作中推行经典诵读,不仅可以让学生感受国学语言的魅力,积累更多精炼隽永的词句,达到文学素养的提升,同时学生在经典诵读过程中也能吸纳丰厚的礼仪文化,领会优秀的思想精神,提升学生的文化品位和审美情趣,树立正确的人生观和价值观,实现学生文学素养与内在修养同步发展的教学理想。