中小学统计及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈之二

统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。统计学的研究基础是数据，依据数据进行分析和推断。统计教育价值的核心在于逐步养成尊重事实、通过数据来分析问题的习惯，培养理解和把握随机现象的能力。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是，体现从收集数据到统计推断的全过程，建立统计直观。

大数据视域下小学统计思维的内涵与表现及其价值

大数据时代,统计在社会发展、日常生活、行政管理中的意义价值日益突出,统计思维是统计的基础,但人们对统计和统计思维,尤其对小学统计思维的认识、重视和研究都很不够.尝试使用概念进阶在大数据时代视域下重构小学统计思维的大众化内涵：对数据收集、数据整理、数据分析及其过程的认识及理性思考;分析了美国统计教育指南,新西兰、中国国家数学课程标准中渗透出的小学统计思维,并探析了大数据对小学统计思维在数据收集、数据整理、数据分析方面的影响;大数据时代背景下从数学核心素养、公民素养、时代发展的视角提炼了小学统计思维的意义和价值：数学核心素养数据分析的基础、公民素养的支撑、大数据时代社会发展的动力.明晰小学统计思维的内涵、意义及表现形式是厘清小学统计思维测评属性、构建小学统计思维测评模型的基础.

小学统计教学的价值及其实现路径

加强统计教学是小学课堂世界性趋势。针对当下小学统计教学存在着的诸多问题,借助批判性说理、厚实经验、真切活动、数据建模等教学策略,以实现作为小学统计教学的四个方面价值:培养学生数据分析观念、应用意识、思维品质和理性精神。

数学核心内容教育价值的实现路径--以小学统计为例

作为数学核心内容,小学统计具有培育学生数据分析观念、应用意识、思维品质、理性精神的价值。当下的小学统计教学存在“不到位、缺关联、少驱动”等问题,本文借助“批判性说理”“厚实经验”“真活动”等教学策略,实现统计教学的价值,并以此启示其他数学核心内容的教与学。

在小学统计教学中如何渗透数据分析观念

随着社会的发展,大数据概念走入了人们的研究视野,从大数据中开发出各项信息成为了当前的热点话题。小学阶段是培养学生树立基本的数理概念的重要阶段,数据分析已经成为小学阶段一项重要的技能,本文从小学的统计教学入手,深入细致地解读如何在小学教学中渗透数据分析观念,为小学教学工作提供了新的思路。

信息技术在小学统计知识教学中的应用研究

统计知识是小学数学教学的重要内容，统计知识的学习能有效地提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，是培养应用、创新能力的绝好材料，但统计知识又是困扰师生的难点。本文从实际的教学情境出发，研究信息技术在小学统计知识教学中的应用效果。

浅谈小学数学统计教学中的问题及对策

在小学的数学学习过程中，统计类型的数学问题占有重要地位。统计的应用，不仅是在课堂的上，在实际生活中，运用数学统计知识，也能够很好的对一些问题进行总结。小学数学统计的教学主要对学生数据分析观念的培养、统计思想和量化现实问题等具有重要意义。本文结合实际情况，分析了小学数学统计教学中存在的一些问题，具有针对性的提出几点建议，希望能为数学教育工作者，在以后数学统计教学的过程中，提供一些帮助。

统计教学设计——人教版一年级

统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是,体现从收集数据到统计推断的全过程,建立统计直观。

第一学段学生数据分析能力培养初探

统计思想和统计方法在日常生活中应用十分广泛。在收集数据、描述数据、分析数据的过程中能够科学地判断、合理地决策是现代人应当具备的基本素质。文章从"用适合的情境唤醒统计意识""用自身的亲历发展收集能力""用有序的推进发展分析能力"三个方面来阐述第一学段学生数据分析能力的培养策略。

'综合'与'实践'教学思想在小学数学'统计与概率'教学中的应用

随着我国教学制度的完善,在当前小学数学教学当中也更加注重多样化的教学模式以及现代化的教学理念的利用,为了更好的提升学生数学认知能力以及应用能力,一定要充分的意识到'综合'与'实践'教学思想的重要性和必要性,从而促使学生在学习中形成良好的学习习惯和积极性.因此,本文我们将围绕'综合'与'实践'教学思想在小学数学'统计与概率'教学中的应用为主题来展开分析,通过详细的了解一下'综合'与'实践'教学思想在小学数学'统计与概率'教学中的应用价值,再提出一些有利于促进其在小学数学'统计与概率'教学中应用的可行性措施.