加强学科教研建设促进校本教研发展——长春市南岭小学综合实践活动学科组建设工作阶段成果

综合实践活动课程在我校已深入实施了近5年。可以说，这门课程的实施促进了学生的成长，促进了教师的专业发展。同时，我们以此作为课改的龙头，推动了学校教育教学工作的整体提升。

小学数学跨学科综合与实践活动的教学现状及要点研究——以三年级下册“年、月、日”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对综合与实践领域提出了跨学科融合、主题式教学、创新性评价等要求。结合小学数学综合与实践活动的特点,提出跨学科综合与实践活动主题式教学设计的核心思路:真实情境下的主题选择—核心素养下的教学目标—跨学科的教学内容—指向本质的教学问题—注重过程的综合评价。

跨学科视域下小学综合实践活动单元整体教学的实施策略——以“探秘提线木偶戏”为例

以跨学科理念进行单元整体教学设计,可以打破各学科相互不融通的壁垒,为学生创造多元化的学习环境,帮助学生更全面地掌握知识与技能,并将其应用于解决实际问题。以“探秘提线木偶戏”为例,跨学科视域下综合实践活动单元整体教学的实施关键要点为重在结构框架、找准目标基点、突出主题引领,实践策略为“厘清目标、生成主题单元”“重构框架、进行深度学习”“设置情境、开展迁移应用”“解决问题、塑造专家思维”和“以生为本、优化评价方式”,促进学生素养的全面提升和发展。

小学数学“综合与实践”跨学科主题学习探索——以综合实践活动“‘蒜’你精彩”为例

小学数学综合实践活动应从学生的生活实际出发,引导学生从知识学习走向知识应用,在做数学、用数学中感悟数学的价值,从知识习得走向素养养成。以“数学+X模式”开展小学数学综合实践活动,能促进多学科跨界融合,实现“五育并举”;活动中运用多任务驱动方式,强化知识应用意识;形式丰富、灵活多元的评价方式,引领学生向上发展。

小学数学跨学科综合实践活动的设计策略

数学跨学科教学能够打破传统教育模式的限制,激发学生的数学学习兴趣,提升学生的创新思维和实际应用能力。阐述了小学数学跨学科综合实践活动的价值,从多个方面探讨了小学数学跨学科综合实践活动的实施策略。

跨学科理念下小学综合实践活动探析

跨学科理念是课程标准的基本理念。在小学综合实践活动中,运用跨学科理念开展教学,可以有效地解决学科之间割裂的问题,也可以充分发挥教师指导作用,深化学生活动体验,提升活动深度和活动实效,实现对学生能力的全面培养。

跨学科理念下小学数学综合与实践主题活动研究

文章分析了小学数学综合与实践主题活动的三方面特点,以及在跨学科理念下设计小学数学综合与实践主题活动的原则,然后结合教学案例讨论了组织综合与实践主题活动时教师可以采取的整合教学资源、鼓励参与实践、鼓励合作学习、引导学生反思等教学策略。

跨学科理念下的小学数学教材“综合与实践”活动探索

随着素质教育的推广,小学数学教学正努力突破旧有模式,致力于满足学生的个性化学习需求.小学的知识结构是全面且完整的,各个学科之间紧密相连.小学数学的教学可以引入跨学科的概念,并且可以对“综合与实践”的教学活动进行创新.

一场关于枇杷的实践之旅——关于小学综合实践活动课程跨学科项目式学习活动的思考

小学综合实践活动课程是具有较强综合性的课程,教师需要借其培养学生在真实情境中综合运用知识解决实际问题的能力。在设计与实施综合实践活动课程时,教师应当引导学生主动运用多个学科的知识分析实际问题。为达到这样的目的,教师可以带领学生进行跨学科项目式学习。文章对于以“枇杷”为主题的实际教学案例进行了具体的分析,并据此总结了在小学综合实践活动课程引导学生进行跨学科项目式学习的策略。

基于综合实践活动的小学数学跨学科教学研究

在教育改革的大背景下,跨学科教学已成为提升学生综合素质的有效途径.教师在小学数学教学中开展跨学科实践教学,不仅能够加深学生对数学知识的理解,还能激发他们的创新思维,提升他们解决问题的能力.文章探讨了小学数学跨学科综合实践活动的意义与教学方法,强调其对提升学生问题解决能力、促进深度学习和激发创造意识的重要性,并提出了小学数学跨学科教学的实施策略,即跨学科实践、设计数学游戏、提炼生活元素以及开展小组活动,以期实现数学知识的综合应用与多学科融合.

跨学科背景下小学综合实践活动的设计与应用措施

在小学教育中,不仅要为学生讲解必备的学科知识,还需要强化对他们综合能力的有效锻炼。在这一背景下,小学综合实践活动得到了广泛性的实施。为了使学生能够掌握丰富的知识,部分学校以跨学科学习为主要基础,优化小学综合实践活动。

跨学科融合下小学综合实践活动教学探究——以“自制水火箭”活动为例

在当今教育领域,跨学科融合的教学模式越来越受到重视。它不仅能够拓宽学生的知识视野,还能够使学生的实践能力得到提升、创新能力得到培养,同时提升学生的社会价值认同和道德品质。以小学综合实践活动为基础,探究融合德育、数学、科学、美术、语文、现代技术等元素的有效教学实践,旨在充分发挥实践活动的立德树人功能,培养学生的核心素养。

小学低学段跨学科综合实践活动探索——以“Hello,永小蜂”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,综合与实践领域重在解决实际问题,小学阶段的综合与实践以跨学科主题学习为主,以现实背景为依托,将知识内容融入主题活动中。在新课标的视野下,各学科之间的界限被打破,不同学科的内容相互渗透、融合,课程教学走向开放与综合。

小学数学综合实践活动中跨学科知识整合的应用

跨学科知识整合在小学数学综合实践活动中的应用展现出显著的积极效果,提升了学生的学科知识掌握和 综合素养。通过融会贯通多学科知识,学生在实际操作中表现出色,增强了创新思维和解决问题的能力。跨学科整合不 仅激发了学生的学习兴趣,还培养了团队合作精神和沟通能力。随着教育理念的更新和技术的进步,跨学科教学模式将 得到更广泛的应用和发展,为学生提供更广阔的发展空间,并推动教育质量的全面提升。

小学综合实践活动与各学科教学的有机整合途径

小学综合实践活动与各学科教学的有机整合是一种创新的教育理念,旨在提高学生的综合素质和能力,促进学生全面发展。通过实践活动,学生可以将所学知识运用到实际生活中,培养创新精神和实践能力。本文将探析小学综合实践活动与各学科教学的有机整合途径,并对其效果进行评价。

小学数学“综合与实践”跨学科主题活动的探索与实践——以“年、月、日的秘密”为例

本文旨在探讨小学数学“综合与实践”跨学科主题活动的意义,以“年、月、日的秘密”为例,通过分析该主题活动的背景、目的、实施过程和效果,阐述跨学科主题活动在小学数学教学中的重要性。本研究认为,跨学科主题活动能够激发学生的学习兴趣,提高他们的探究能力、创新思维和实践能力,也有助于培养学生的科学素养和综合素质。

学科融合视角下小学综合实践活动课程的优化路径

在当今全面推行素质教育教学体系的时代背景下,广大教育工作者要以培养学生综合素养作为教育工作开展导向,积极主动地开展小学院校综合实践活动课程,进而有效提升教育工作的整体水平。一直以来,我国教育教学体系对于学生个人成绩重视度较高,教学课程内容存在不足和缺失,广大教育工作者的教学理念较为滞后,这就导致小学教学工作过程期限存在着较为普遍的实践性学习水平不佳、知识内容理解较为浅薄、教学课程内容不够充足完善等问题。因此,在当今新课改的教学体系下,广大教育工作者要采取跨学科的教育工作开展策略,积极主动地开展小学教学综合实践活动课程,以此来让小学教学课程路径更为丰富多样,基于学生的学习兴趣和需求做出规划和设计,明确小学课程教育工作的基准点,结合校内的各类资源,合理把控课程教学工作的核心关键重点,再借助信息技术进一步丰富教材内容和教学资源,强化小学综合实践活动的趣味性和丰富性,推进小学综合实践课程教学工作的高品质开展。

跨学科整合背景下的小学综合实践活动策略

在当前时代背景下,实现跨学科整合教育已经成为基础教育改革的重要趋势。跨学科整合教育能够帮助学生构建知识网络,促进知识迁移和发展高阶思维能力,从而更好地适应未来社会和职业生活。小学综合实践活动课程正是跨学科整合教育理念在小学阶段的重要体现,对培养学生的综合素养和实践能力具有重要意义。一、跨学科整合背景下开展小学综合实践活动课程的重要意义跨学科整合背景下开展小学综合实践活动课程的重要意义不容小觑,旨在为学生营造一个贯通各学科知识、培养综合素养、发展实践能力的崭新学习环境。

中小学综合实践活动课程的进阶之径

中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶史,综合实践活动课程的内容边界有缩小趋势,但是其内在思想和逻辑起点得到更加普遍的认同和广泛的应用。它不仅是国家课程、实践活动,还是学习领域和学习过程;进阶中既发挥了国家课程孵化器、各门课程连通器的作用,还承担着“五育”发展融合器的功能。中小学综合实践活动将是课程改革的锚定点,教师能力素养的发展点,跨学科主题学习的关键点,“双减”等政策落地的支撑点。

数学跨学科综合实践活动类型与样态设计

数学跨学科综合实践活动是落实数学核心素养的有效载体。数学跨学科综合实践活动根据目标指向形成不同理解,从学习方式可以划分为探究应用、实验调查、设计制作和欣赏反思等四种类型,设计样态由活动情境、活动规则和活动工具构成。通过“碳中和”跨学科综合实践活动的案例,建立由任务群组成的项目,设计由问题链组成的多个问题驱动群组,关注跨学科素养的培育和落实,突破知识联结的结构化设计,实现跨学科协同与统整。