探寻小学美术手工课堂教学改进策略

美术手工课,在美术课程中属于造型、表现学习领域。它不同于其他的课程,对学生整体素质要求较高,是集学生情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合实践课程。将手工制作与小学美术教育相结合,开展一系列手工特色课程,以提高学生动手创作能力,从而培养学生综合实践能力,对素质教育的成功起到积极作用。

情境式教学在小学美术手工课中的运用及价值

文章主要探讨情境式教学在小学美术手工课中的应用价值,通过情境式教学,学生可以更加积极主动、更有兴趣地学习美术手工的制作。由于小学生无法体会美术手工课真正的美感、用途和文化底蕴,所以通过情境式教学,学生可以从兴趣出发,热爱美术手工课,从而使美术手工课的教学更好地开展。

小学美术手工课中德育元素的提炼和运用

当下,“五育并举”已成为人才培养全过程的综合要求和核心目标,五育并举、德育为首,义务教育美术课程标准中对于德育有明确要求与规定。小学美术课程教学内容中,手工课部分占据较大比例,是实施美育的重要载体,美育同时与德育、智育等多位一体,教师既要传授美术专业知识,又要履行育人的职责。本课题着重围绕小学美术手工课教学内容,深入挖掘、提炼其中所蕴含的德育元素,结合课程教学实施,着力将爱国主义、集体主义、理想信念、生态文明等有机融入手工课教学,旨在践行课程思政,以美育人、以美化人、以美培元,促进学生德智体美劳全面发展。

小组合作在小学美术手工实践活动中的应用

合作教学法是一项极具代表性的教学方法。合作教学切实符合素质教育下的人才培养要求,同时也切实体现了与时俱进的特点。在合作教学模式中,学生相互之间可以进行充分的互动和交流,不仅有助于促进学生学习效率的提升,而且还有助于学生集体主义精神和合作意识的发展。基于此,本文就以小学美术手工实践教学为例,针对小组合作教学法的实施进行探究。

浅析小学美术手工教学对生活和职业技能的培养

近年来,在教育体制、课程目标改革的背景下,小学课堂越来越重视内容的多样性。在小学美术课程中体现的尤为突出,小学美术课程通过传播美术知识,让学生了解什么是美、如何欣赏美,使学生有一双发现美的眼睛。而小学美术手工课程通过教授学生手工制作,不断激发学生对创意手工的学习兴趣,从而培养学生的创新创造思维并促进学生审美能力和动手能力的提高。本文通过现阶段小学美术课程的教学现状进行分析,找到手工制作对于小学生生活和职业技能培养方面的积极影响。

农村小学美术手工课课堂教学模式探究

在农村小学美术手工课的课堂教学过程中,教师为了更好地开展教学工作,并提高学生的学习质量,对教学模式进行了创新。通过多种教学模式,希望能够完善农村小学美术课堂教学的效果。

小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究

在小学教育改革不断深入的过程中教育部强调要培养学生的综合素养,其中包括对学生动手能力和思维创新能力的培养。小学美术手工课就是一门培养学生审美思维、提高手工操作能力,强调突出学生手脑互动的学科,其在美术教育中的作用不仅提高小学生的综合素质,也激发了学生的想象力和创造力,有利于更好的促进学生综合能力的提升。当前小学的美术手工课中涉及到各种纸材的使用,要实施好手工课需要选择恰当的手工课材料。在选用纸质材料时最好选用那些方便、安全性强、种类多、操作性较强以及低碳环保的材料,这样才能开展好小学美术手工课。美术教师在讲课中不仅要引导学生学习有关纸材的一般作用,还应该在其拓展运用中加强研究。基于此,本文中作者针对小学美术手工课中纸材的拓展运用进行详细的研究。

如何培养小学生美术手工课教学的创新思维

在核心素养的教学背景之下,小学美术手工课教学不仅要让学生掌握美术手工的基本技巧,而且要让学生通过美术手工制作活动形成创新思维,这已然成为了新课程改革的教学要求之一。本文主要阐述了在小学美术手工课教学中培养学生创新思维的具体途径。