旅游资源与小学自然学科对接的探索与实践——以“长江三峡研学活动”为例

旅游资源中蕴含有大量自然学科可用的课程资源,教师要在丰富多彩的旅游资源中深度挖掘科学内涵,将旅游资源与小学自然学科对接,引导学生充分领略自然和人文风光,引领学生在真实、复杂的情境中发现问题、分析问题,运用自然科学的认知方法与策略解决实际问题,探求人与自然和谐相处的路径。在"长江三峡研学活动"中,笔者从研学目标设定、研学内容设计、研学活动实施及研学总结等方面探讨如何将旅游资源与小学自然学科对接。

小学自然课堂长周期项目中的阅读指导策略

本文分析了小学自然学科阅读的特点,介绍了小学自然学科阅读的方法,研究了学科课堂教学和长周期项目中开展阅读指导的策略。

《自然科学基础》课程教学的探讨

自然科学基础课程是一门综合学科,它紧密结合人类社会生活和先进科学技术,从我国基础教育改革形式的新要求出发,针对小学自然学科的特点,拓展小学教师知识面,增强其综合素质。文章简要介绍自然科学基础课程概况,融入"素质教育"新理念,就自然科学基础课程教学的实施进行一些探讨。

学生思维能力提升的杠杆——发展性的课堂提问

学生未来的成功生活与健全发展是建立核心素养的目标，基于此提炼出不同类别的学科素养。小学科学的学科素养中，发展学会学习的能力与核心素养中形成学会学习的素养，具有自上而下的联系，而形成这种能力的关键是思维能力的形成与发展。

学生实验作业单的设计与使用研究

小学自然学科领域着重于培养学生的科学素养,自然学科课程是促进学生全面发展的重要基础课程。实验教学是自然学科教学中非常重要的一个部分。然而,当前的课堂实验教学并没有起到应有的作用。文章从现今自然学科教师在实验教学中遇到的问题出发,经过分析与诊断,发现学生实验作业单对学生在课堂实验教学中的表现起到良好的作用。于是对学生实验作业单的设计与使用展开研究,并通过表现性评价验证其价值。