相机渗透 水到渠成——浅谈小学自然教学中的思想教育

前不久,听了一位教师教学“植物怎样‘喝水’”的自然课,很受启迪。课文以小林探究植物怎样喝水为线索,使学生懂得植物用根吸收水分,用导管运输水分,用气孔蒸腾水分的科学,同时使学生了解科学认识的基本程序:发现问题——做出假设——实验验证——结论。但这位教师却紧扣如下一些词句教学:“小林非常高兴——并不满足已取得的成绩——他不灰心——小林问老师。”在课堂小结时,老师还特意与同学们讨论了“

更好的教育出自创造性的发挥——我从《小学自然教学》中得到的启示之一

在过去的十几年中,顺应教育改革的趋势,小学自然学科的大纲及教材有较大改变,更为关注让学生通过参与各种活动接受科学教育。为此,教师必须将教材内容重新设计,变成能让学生积极投入的教学活动,才能对每一个学生产生实际的教育意义,从而全面实现科学教育的目标。这就要求教师不仅要具有足够的知识、熟练的课堂教学艺术。

关于《小学自然教学》1998年1～6期的审读意见

承蒙编辑部信任,委以审读重任。当时只以为这更能促使我向杂志学习,便欣然从命。奈何诸事烦扰,身不由己,结果是半年过去了,每一“单元作业”都未能完成,只好自己把它变成“学期末测验”,交一个半年的“总帐”。 1～2期的“新年致读者”,语言平实、亲切。

义务教育小学自然教学中的观察与实验(一)──观察实验的作用

义务教育小学自然教学中的观察与实验（一）──观察实验的作用殷志杰（人民教育出版社）《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》在“教学中应该注意的几个问题”中，明确地提出：观察实验“是自然教学的特点”，小学自然教学必须“加强观察和实验”。为什么小学自然教学...

扬长补短,提高农村小学自然教学质量——农村小学开好自然课的实验小结

一、课题的提出 自然这门学科的认识对象是自然界常见的事物和现象,而农村得天独厚的自然环境为儿童去感知这些事物和现象(如常见动、植物的认识,对四季的观察,对自然环境及地质变化的考察以及饲养、栽培动手能力的培养等等),提供了较为广阔的天地。应该说农村小学是有条件开好自然课的。但是,目前农村学校很少利用这种有利的自然条件,扬长避短地开好自然课。为了切实贯彻教育方针,面向全体学生,

小学自然教学改革初探

湖北的小学自然课改革,基本上是从试行人民教育出版社1982年印行的小学自然教学大纲(征求意见二稿。以下简称大纲)、教材、教法(通过教师用书体现的)起步的。之后,随着形势发展和认识的不断提高,逐步加强了自然课的教学改革工作,落实了课程教材研究所部署的教育科学重点研究项目。 一、从获得成绩中不断提高认识 1982年4月,《湖北教育》

谈小学自然教学“调整意见”

《九年义务教育小学自然教学调整意见》已下发全省各地,我们应该认真学习调整意见的目的、意义,掌握改革教学的方法,进一步落实素质教育对自然学科的教学任务。一、调整教学内容和教学要求的目的、意义。为了适应我国教胁发展的需要,国家教委作出了调整现行教学内容的决定。这次调整教学内容的目的、意义在于:一是切实减轻学生的过重学习负担,有利于素质教育的全面实施;二是切实加强思想道德教育、能力培养和个性的发展。

在学习中流汗的不应是教师 而是学生——为《小学自然教学》杂志而作

一、新时期学校的社会使命 中华人民共和国现实总的社会改革向小学教育提出了新的课题。由于国家在人们日常生活中的职能有所改变,个人的作用得到增强,这就要求每一个社会成员承担更多的义务;具备更强的自我责任心。这样,在改革的中国,个人施展才华的机会也就越来越多。

小学自然教学中数字化实验系统的应用与思考

小学自然是一门以实验探究为基础的学科,探究实验是培养学生科学精神的重要手段。然而由于教材内容的综合性、开放性和灵活性,加上传统探究仪器设备的不足,导致实验精确度不高,实验效果不明显。针对这种情况,小学自然教学引入了数字化实验,弥补了传统实验的不足,有效地解决了传统实验不直观、不准确、探究耗时、实验效率不高的难题,从而提高自然课堂效率。

在学习中流汗的不应是教师而是学生——为《小学自然教学》杂志而作

三、学生主动原则的教学实例富阳的空气污染 1.提出问题 ① 引入:目的是使学生进入问题的情境,唤起他们的注意,激发他们的兴趣和好奇心;使他们对污染现状感到震惊,就有关问题展开辩论,使学生意识到知识与经验之间的差异。 教学形式:为学生提供实例: ——报纸上关于富阳市空气污染情况的报道;

物依自然意境新——浅说《小学自然教学》的封面、封底设计

《小学自然教学》的封面、封底设计,总的讲是比较精美的。我喜欢观赏它,并有物依自然意境新的感受。 首先,展示了自然美。作者注意依托大自然的宏观环境,从万千物种中选择有代表性的动植物、矿物和岩石等,经过细心构思,将其原貌、特征、习性等展现在广大读者面前,并附简明文字介绍。如“海中珍兽”、“哺乳动物”、“食肉植物”等物种,十分细微而逼真,一目了然,并具有吸引力。我想只要教师细心观赏,或者结合教学内容指导学生观察与阅读。

小学自然教学中学生探究能力的培养

小学科学课程标准指出，探究既是科学学习的初中自然课改论文目标．又是科学学习的初中自然课改论文方式。因此，在自然教学中应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在科学探究的过程中体验学习自然的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、乐于质疑的科学态度。

小学自然教学目标的制定

教学目标是介于教学大纲与教材之间的一种教学指导材科,包含一系列特定的教学预期成果,是教师对学生在基础知识,分析问题和解决问题等方面的期望,是衡量学生是否实现了教学大纲所规定的教学目的具体标准,如小学自然第一册第二课怎样认识物体(一)——水,这一课的教学目标认知领域的应用层次是:1、会用液体、固体概念描述物体的形态;2、会用感官直觉法(看、听、

陕西省教育学会小学自然教学研究会成立

1996年9月25日至27日,陕西省教育学会小学自然教学研究会在西安市实验小学成立,会上同时举办了自然课赛教和论文评选活动。 来自全省十个地(市)的近百名代表聚集一堂,对九节优秀课进行了观摩和研讨,对三十篇优秀论文进行了交流,并分别评出一、二等奖。

江西省教育学会小学自然教学研究会在共青城成立

江西省教育学会小学自然教学研究会经过近三年的筹备于1995年4月19日在全国闻名遐尔的农垦新兴城市“共青城”成立。中国教育学会小学自然教学研究会,江西省教育学会,《小学自然教学》编辑部向大会发来了贺信表示祝贺。

浅谈加强与改进小学自然教学的途径与方法

自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它对于全面贯彻国家教育方针,使学生在德、智、体等方面全面发展,提高全民族的科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才,有着十分重要的意义。

中国教育学会小学自然教学专业委员会第七届年会纪要

中国教育学会小学自然教学专业委员会于10月22～26日在湖南长沙召开了第七届年会。这次年会活动的主题是:在自然教学中,怎样指导学生自行探求和应用知识。来自全国各地的600多名自然教研人员和教师参加了这次会议。会议期间。

《小学自然教学》复刊寄语

《小学自然教学》杂志从创刊以来,一直是自然教师的良师和益友。她象滴滴清泉滋润着教师的心田。《小学自然教学》杂志的突然停刊,给教师的教学水平和自身科学素质的提高带来诸多不便。可喜的是在举国上下一片开放搞活的热潮中、在科技是第一生产力的思想步步深入人心的时刻,《小学自然教学》杂志复刊了!她象久别的朋友,又和广大教师见面了,她带着改革开放的春风,张着科技是第一生产力的翅膀,不但和故友再度重逢。

试谈《小学自然教学法》的教学

“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科。”如何培养出思想素质好、教学能力强的小学自然教师,是中等师范学校义不容辞的任务。自1985年以来,我们开设了《小学自然教学法》课,结合教学培养学生的自然教学能力,收到了明显效果,为全地区中心小学输送了一批教学能力较强的专职自然教师。 学生自然教学能力的形成和发展,是遵循从无到有。

小学自然教学研究会成立

中国教育学会小学自然教学研究会成立大会暨首届年会3月26至30日在杭州召开。会议经过充分讨论,通过了研究会章程,选举产生了第一届理事会。人民教育出版社编审李培实当选为理事长。