基于情景教学模式下的小学英语词汇率提升研究

情景教学模式是新课改中的有效学习方法,将其与英语单词的学习结合在一起,寓教于乐,可以让小学生在实践中轻松提升英语的词汇率。本文介绍了情景教学模式与英语学习的基本内涵、发展现状、可行性以及建议。

小学英语词汇教学现状及应对策略探究

以小学英语词汇为研究对象,从教师、学生、教学方法、学习兴趣等多角度调查分析当前小学英语词汇教学现状,提出有关有效性的教学策略。

提高小学英语课堂教学的手段

课堂教学是一门复杂的艺术,教师要取得教学的成功,不仅有赖于自己丰富的知识,良好的品德以及合理的能力结构,而且取决于教师在教学过程中能否充分、恰当地运用各种教学手段。

关注学生兴趣培养，提高小学英语教学效率

小学阶段是学生学习英语的起步阶段，也是培养学生学习兴趣的关键阶段，然一些教师在英语教学中忽视了对学生兴趣的培养，课堂教学中以讲授模式来进行教学，结果学生逐渐失去兴趣，英语教学效率难以得到提升。在小学英语教学中通过更新教学观念，转变教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动投入到英语学习过程中，这样才能为学生将来的英语学习奠定良好的基础。

小学英语教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,学生一旦对学习产生了兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种享受。随着时代的发展,英语作为国际通用的语言已经影响到了我们生活的方方面面。为了适应这一社会大环境,学好英语已成为了当务之急。小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望。俗话说,良好的开端是成功的一半,因此,在这起步阶段,激发培养他们学习的兴趣,是十分重要的,这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。那么,探索激发小学生英语学习兴趣的有效途径和策略,也就成为教学的重要任务。

小学英语语法教学中少教多学策略的运用

任何语言都有其自身的规则,如果学生不能了解英语语言的规则,就会影响学生使用英语有效交流,语法是帮助学生更好地学习和运用语言的"脚手架"。然而传统的语法教学大搞"串讲串问"和"题海战术",教师苦不堪言,学生疲惫不堪,课堂教学成效甚微。少教多学鼓励课堂中教师启发性地教学,将学习变成学生发自内心的自主活动;鼓励教师创造性地教学,将接受、记忆变成学生探究交流的理解活动;鼓励教师有针对性地教,让学生更有效学习。

略谈思维导图在小学英语教学中的运用

如何提高小学英语课堂效率一直是困扰一线英语教师的难题。本文将思维导图引入小学英语课堂教学活动中;通过案例研究的方式探寻思维导图在小学高英语教学中的运用。

美、英、日中小学学校管理体制的比较

如何进行学校治理体系与治理结构的改革是学校组织变革的核心问题。在世界各国对学校管理体制进行市场化改革的过程中,美国学校管理体制采取了学区教育委员会领导下的校长负责制,英国采取了学校管理委员会领导下的校长负责制,日本则采取了以校长为中心的全员参与、分担校务、共同经营的校长负责制。学校管理体制机制的改革,目的是提高学校管理的效率和效能,满足社会转型、时代变迁过程中国家和民众对学校教育的新要求。

提高高明区小学生体育素养教学实践与探究——以荷城街道泽英小学体育教学为例

素养即修养,指一个人的各个方面能力,包括道德水平、为人处世的能力和处理问题的能力等。体育素养是近几年我国新课程标准中提出的新的体育概念,是指通过体育教学,学生通过不断努力锻炼、身体素质、心理素质等都得到提高。提高学生体育素养是教学中的一项主要任务,对终身体育的学习中起着重要的作用。该文通过分析泽英小学学生的体育素养的整体现状,提出了提高小学生体育素养的一系列措施,为高明区今后小学生体育学科素养教学实践提供理论依据。

美英日小学职业生涯教育的经验及启示

文章基于美日英小学职业生涯教育的特点分析了其对我国小学职业生涯教育的启示,包括利用多样化的职业生涯教育途径、在教师职业培训中加入学生职业生涯教育内容、引导社会力量参加职业生涯教育、积极开展家校合作。

自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究

英语属于一门语言科目,在英语教学中一般比较注重学生的基础知识,在基础知识上给予拓展式教学方法。小学学生对于英语这门科目比较陌生,教师的教学方法开展存在一定的困难。因此在教学过程中首先需要激发学生的积极性,其次需要采用适合小学生的英语教学方法。本文主要对小学高年级英语词汇教学中采用自然拼读法的教学效果进行分析。

关于加快基础教育发展的思考

浑源县地处山西省东北部,辖18个乡镇358个行政村,总人口约34万,耕地面积89.6万亩,属纯农业大县,经济发展相对落后。一个时期以来,县委、县政府高举"科教兴浑"旗帜,大力实施"教育优先发展"战略,全县科教战线广大教职员工奋力拼搏,开拓创新,从而使全县基础教育进入良性发展轨道。全县基础教育快速发展因素是多方面的,但主要因素有以下几个方面。

紧扣核心素养的合作学习研究

红英小学一直秉持以学生发展为本的育人理念,注重学生核心素养的培育。核心素养的形成不可一蹴而就,而应在课堂教学中浸润涵养。这就需要富含合作、体验、探究、对话因子的课堂。参与"基于合作学习的教学方式变革"项目研究,为红英小学改进教学、培养学生核心素养提供了很好的途径。