小学低年级英语ICT教学的实践研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,课程建议推进信息技术与英语教学的深度融合,要求合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。本研究开展了借助信息通信领域技术在小学低年级英语新授课中的实践探索,通过智能化技术和在线教学平台,支持教师精准施教,改变传统的知识点传授和吸收的教学模式、学习方法,为满足学生个性化学习需求提供支撑,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率。

“O2O”模式在小学低年级英语教学中的应用实践

在疫情常态化的背景之下,“O2O”混合式教学模式的构建有着重要现实意义。本文通过在小学低年级段开展的“O2O”教学模式的实践探索,探讨其在英语教学中的实际应用。

“双减”背景下小学低年级英语作业的设计

在“双减”政策背景下,教育部规定小学一二年级不得布置书面家庭作业。但作业作为课堂教学的一部分,既是课堂教学的延续,又是学生巩固所学知识的手段。它的有效性直接影响到学生,特别是小学低年级学生,对于英语学习的兴趣。该文通过平时英语课堂教学的实际做法,提炼了提升小学低年级英语作业设计有效性的一些经验,以期在“双减”政策背景下为小学低年级英语教师提供一些实际的参考。

在小学低年级英语教学中发展语言能力的实践——以培养学生“看”的技能为例

语言能力是核心素养中的基础要素,是学生提升文化意识、思维品质和学习能力的奠基石。而“看”的技能的培养又是发展语言能力的重要组成部分。结合教学实践,聚焦“看”的技能的培养,小学低年级英语教学可以从以下三个方面着手:一是在初看环节创设语境,激趣铺垫;二是在精看环节以问题来驱动,加深学生对学习内容的体验和理解;三是在深看环节进行对话表演,实现内化迁移。

多元智能理论指导下的小学低年级英语绘本阅读教学研究

培养学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点,尤其需要英语启蒙教师的关注。英语绘本的出现,打破了单一的小学英语教学形式,对提高学生学习英语的兴趣起了很大的作用。但小学英语绘本阅读教学还处在探索阶段,尤其是英语绘本阅读在小学低年级的实践过程中存在很多问题。笔者探讨了多元智能理论指导下设计的小学低年级英语绘本阅读教学活动,让学生在阅读中获得快乐,有效的促进学生英语学习,起到事倍功半的效果。

智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习模式研究

《教育信息化"十三五"规划》提出要建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会,而智慧学习环境是支撑这种泛在学习的有效方式。本文采用文献研究法和行动研究法,以二语言习得的关键理念、翻转课堂和任务驱动理论为指导,基于学习任务和场景,依托智慧学习环境的支持,推演出智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习的初始模型。在此基础上,以广东省佛山市桂江小学二年级电子书包实验班为例,通过两轮教学行动,形成了线上线下混合泛在学习模式模型,并通过平台数据统计和问卷、访谈调研等方式得出此模式对低年级学生英语学习兴趣和态度的转变、学习方式和策略的转变、语言和语用能力及信息化素养的提升具有积极作用。

Chant在小学低年级英语课堂教学中的作用研究

培养小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目标之一,Chant以它短小、简单易懂、容易记忆、节奏感强、轻松有趣的特点,深受学生喜爱。它无疑是英语教学的兴奋剂。它不仅有助于学生的听、说、读的训练,而且对于培养学生的学习兴趣有着重要的辅助作用。因此在教学中,我们恰当运用Chant,对于提高课堂效率有着非常积极的作用。

小学低年级全英语课堂教学的实践

实践表明,在小学低年级英语教学中同样能使用英语组织教学,而且学生的口语能力和单词记忆能力都能得到明显提高。用英语组织教学,符合初学者的特点。教师用英语组织低年级英语教学要注意课前加大投入、备好课堂用语,注重教学的直观性,把握言语声音、强化语感效应,注重体态语的辅助调控。

快乐走进小学低年级英语课堂

让学生能够快乐地获得知识发展能力,有一个愉快的课堂体验,是小学低年级英语教学需要思考的重要问题。在小学低年级阶段,让快乐走进小学低年级英语课堂,让学生快乐学习,有助于培养学生的英语学习兴趣,开发学生智慧,挖掘学生英语学科的潜能。本文就小学低年级英语课堂教学中,如何让学生快乐学习展开深入的分析和思考,提出行之有效的教学策略,希望有助于低年级英语教学。

攀登环境下的小学低年级英语视听说教学

始于2004年的攀登英语实验在小学低年级展开。该实验在课堂中借助多媒体手段，通过看动画、看电影等对学生进行感知能力的语言输入，然后通过说、读、演、唱等方式的训练进行语言的输出，并加以多种评价方式，有效地锻炼了学生的视听说能力，最终实现了“培养学生对英语学习的兴趣和自信心，能听能说能用英语”的目标。

关于如何创设小学低年级英语课堂氛围的探究

郭思乐教授的《教育激扬生命》一书,用优美的文笔、独到的观点、丰富的实例向我们叙述了学生在生本教育中表现出来的全身心的投入,反映了积极、欢乐、高质、高效的课堂学习,以及终端考试的优异成绩,揭示了生本教育以生命为本的实质.本文笔者从中体会到了教育中显现的生命力量,作为一名低年级的英语老师,非常羡慕这种高效高质又积极快乐的课堂.但实际问题是,对于大部分三年级的学生来说,英语是一门从零开始的课程,没有日常生活的积累和输入,没有实际情景的语言运用,那么如何从零开始,创设积极向上的学习英语氛围呢?

焕发英语生命力——基于自然拼读在小学低年级英语教学策略探究

英语,是小学教学里的重要的科目,但是英语科目由于和学生们日常生活的距离比较远,学生们缺乏在一个良好的环境和氛围里学习英语,导致学习英语的效率得不到提升,因此,学习英语对于学生们而言是一件相对而言难度比较大的事情。随着社会的发展,我国对英语教学方面的研究也在不断的改革和进步,越来越多的英语教学的方法不断的出现,这些丰富的教学方法,能够让学生们更好的理解英语知识,让英语的学习不再那么的吃力和困难。而自然拼读法,正是学习英语时的一个幼小的方法,它是模仿了国外儿童学校英语的方法从而发展出的一种英语学习法,越来越多的英语教师开始引用自然拼读法。

小学低年级英语过程性评价实施策略

小学低年级段的英语教学需要有效落实过程性评价。从听说读写四个方面的语言能力入手,设计图音匹配、看图对话、朗读配对和连线匹配四种学习任务,研究基于任务的过程性评价策略,提升学生的语言能力,为教师改进教学策略提供数据。

游戏教学法在小学低年级英语听力教学中的应用研究

小学低年级是英语学习是一个关键时间点,但小学生相比成人自主性较差,因此在课堂中推行适合小学生的教学方法来提升孩子的英语学习兴趣与英语水平极为重要。本文针对形成综合语言运用能力的关键,听力方面,通过研究发现:在听力教学课堂中推行含有游戏的五步视听说教学法能达到理想的教学效果。此外,本文还给出了在课堂中推行该教学方式的实施建议。

“双减”背景下基于“适性教育”的小学低年级英语“培优补差”策略研究

在“双减”政策背景下,文章基于“适性教育”理念对小学低年级英语的“培优补差”策略进行了探究。分析学情可知,小学低年级英语教学中存在个体差异是不可否认的事实,确定合适的“培优补差”策略尤为重要。结合学生年龄、学习习惯、学习能力和学习基础,文章从课前分层辅导、课中因材施教和课后弹性拓展这三个层面提出了教学策略,旨在帮助教师探索教学改革的有效方法,做好“培优补差”,将整体教学和深度教学与学生的个性化学习有机结合,挖掘学生潜能,实现班级学生全面发展。

拼图式教学模式在小学低年级英语合作学习活动中的应用

本章尝试把拼图的教学模式应用小学低年级英语课程,结合小学低阶段学生的听说知识,体现老师对学生口语知识的更多重视,鼓励学生积极地自主参加,充分调动学生的兴趣。

动画支持下的小学低年级英语阅读教学初探

随着信息时代的到来,电子动画教材也随着多媒体技术的普及逐渐进入课堂。本文将以建构主义学习理论为理论依据,根据小学低年级学生的注意和思维特点,结合动画具有的特征,思考在动画媒体的支持下,如何解决小学低年级阅读教学中培养学生的阅读兴趣、建立自信心,以及帮助学生理解文本等问题。以期为动画多媒体技术在小学低年级英语阅读教学中的应用提供一些思路。

小学低年级英语教师线上教学“三重奏”

疫情再一次打乱了我们的计划与部署,我们再一次贯彻落实教育部提出的“停课不停学”的总体要求,全体教师在“线上教学”这条战线上奋力前行着。准备工作中的引领者(一)对于教师坚持日日看和日日备。日日看是指一看教材;二看教参;三看资源。在课前教师应该深入研究教材和教参,每节课的重点是什么,做到心中有数。日日备是指:一备教材;二备学情。教师要根据市级资源调整自己的备课并且根据区教材介绍,落实教研员传达的精神。

浅析小学低年级英语学习兴趣的培养策略

古人云:"教必有趣,以趣促学"。爱因斯坦也说:"兴趣是最好的教师"。对于小学低年级刚接触英语的孩子来说,兴趣的培养尤为重要。那么,如何培养小学低年级学生学习英语的兴趣呢?笔者通过近几年的教学实践和研究,归纳如下:1.利用英语学科本身的特点及魅力引发学生的兴趣外研版的英语教材版面色彩鲜艳,漫画人物夸张有趣,语言的呈现以故事为载体,便于小学生理解。

教智融合新探索,“双减”赋能向未来——基于“易加学院”的小学英语听说课堂教学实践

现代信息技术的革新对英语教学和课程改革产生了深远影响,信息技术的应用已然成为英语学科发展的重要动力。文章以在线教育平台“易加学院”为例,探讨教师在新技术赋能下交互式、多元化、个性化的教学方式与小学低年级学生合作、探索、交流的听说学习体验,兼顾小学生的语言输入与输出,有效促进学生英语核心素养的发展,进一步减轻学生的学习负担,为“双减”助力。