分级阅读模式在小学英语阅读教学中的应用研究

随着社会生活的信息化和经济的全球化的发展,以及新课程标准的要求,英语阅读扮演着越来越重要的角色。但是,由于教学方法没有及时更新与研究,教学理念没有适时转换,学生阅读意识不强,以及家长对孩子的阅读培养束手无策,当前小学生的阅读现状并不理想。文章主要从分级阅读模式的概念、意义、原则、策略等在小学英语阅读教学中的有效应用着手,期望能够促进小学生及其家长的分级阅读意识,致力于阅读素养的培育,为其他一线教师提供实例供其研究。

小学英语分级阅读教学在课堂教学中的具体实施策略研究

引言小学英语教育在中国日益受到广泛的关注,阅读作为语言学习的核心技能之一,在英语教育中扮演着重要的角色。然而,学生的英语阅读水平千差万别,教师常常面临如何有效提升学生阅读能力的挑战。分级阅读教学作为一种灵活的教学方法,已经在国际上取得了成功,其基本理念是将学习材料划分为不同难度级别,以满足不同学生的需求。然而,如何将分级阅读教学方法应用于小学英语课堂,使其发挥最佳效果,仍然需要深入研究。本研究旨在探讨小学英语分级阅读教学在课堂教学中的具体实施策略,以提高学生的阅读能力。

分级阅读模式在小学英语阅读教学中的应用研究

将分级阅读引入小学英语课堂,强调了学生的主体性,充分调动了学生的学习积极性,对于养成良好的阅读习惯有着十分重要的作用。所以,在小学英语课堂上,老师应该把重点放在如何进行分级阅读上,这样才能不影响学生的阅读热情,让学生在阅读的时候身心愉悦,缓解学生的阅读压力,让学生养成良好的阅读习惯,从而建立起一个以学生为主要对象的小学英语的分级阅读模式。以下,笔者就分级英语阅读教学的具体实施方法作一初步探讨。

基于学习力提升的小学英语分级绘本阅读实践探索

从阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等三个方面分析小学生在英语阅读方面存在的问题。阐述学习力、阅读力、英语分级绘本阅读的内涵。结合教学实例,提出在小学英语教学中利用分级绘本阅读提升学生阅读力和学习力的途径,即构建全景式阅读生态,激发学生阅读兴趣;开发多样化阅读课型,提升学生阅读能力;建立多元化评价体系,培养学生阅读习惯等。

英语阅读教学范式的变革:《中国中小学生英语分级阅读标准(实验稿)》——兼访标准研制组专家王蔷教授

在新时期背景下,传统的阅读能力内涵已不足以满足学习者阅读要求。发展学生的阅读能力、培养阅读兴趣和习惯已经成为全社会的广泛共识。'一个人的精神发育史就是阅读史'。然而,如何科学有效地指导学生进行阅读,在阅读中提升英语语言能力、发展思维品质、塑造良好的文化品格、促进学习能力的全面发展,是广大教师和家长迫切了解的问题。带着他们的殷切期望,我刊编辑采访了《中小学生英语分级阅读标准(实验稿)》研制组专家王蔷教授。

阅读引领学习,语言开启思维——记全国首届中小学英语阅读教学学术研讨会暨“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题成果发布会

2015年9月18日—19日,全国首届中小学英语阅读教学学术研讨会暨'中国中小学生英语分级阅读体系标准研制'课题成果发布会在北京大学附属小学成功召开。本届研讨会由北京师范大学主办,外语教学与研究出版社和北京大学附属小学联合承办。会议邀请了近30位国内外著名阅读教学研究的专家和学者做主旨发言,现场展示了两堂阅读示范课,并有多位优秀一线教师分享了他们的阅读教学经验和体会,共有来自全国各地的500名英语教师、教研员参与了此次会议。

欢迎广大教师积极参与中国中小学生英语分级阅读体系标准研制课题研究项目

由北京师范大学外语教育与教师教育研究所负责的《中国中小学生英语分级阅读体系标准研制》是全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题(课题批准号GPA115054),正在接受子课题申报,欢迎广大教育工作者积极参与课题研究。课题主持单位:北京师范大学外语教育与教师教育研究所课题负责人:王蔷,北京师范大学外国语言文学学院教授,博士生导师。

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题——中国中小学生英语分级阅读体系标准研制

编者按当英语分级阅读在中国还鲜为人知的时候,全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"中国中小学生英语分级阅读体系标准研制"课题组于2011年成立了。课题组在北京师范大学王蔷教授的带领下,怀着"阅读引领学习、思维带动语言"的信念和理想,围绕课题开展了多项研究,并基于分级阅读标准的研制,开发了实验用书,精心设计了教学方案,

中国中小学生英语分级阅读体系标准研制子课题实验效果

编者按:2015年9月'全国首届中小学生英语阅读教学学术研讨会'结束后,英语分级阅读教学的理念传播到更多的地区,陆续有一些新的学校申请成为子课题校,经过一个学期的探索和实践,这些子课题学校初步掌握了如何开展英语课堂教学、如何组织持续默读活动。

基于绘本实例的小学英语绘本分级阅读教学探析

绘本是儿童认识世界的一扇窗,它的绘图与文字有着同样重要的表意功能,它以灵动、轻盈、有趣的方式,为学生们讲述了一个个充满童真童趣的故事。在小学英语教学中,开展分级绘本阅读教学,能够有效地开阔学生的阅读视野,激发学生们的阅读兴趣,培养学生们的发散思维,让学生们在"乐读"的氛围下,开展层次更加丰富的阅读活动。

上海市中小学汉语阅读文本分级标准研究报告

汉语阅读文本分级标准是"上海市中小学汉语分级阅读标准研制"项目第二阶段的研究内容。本报告从研究的背景、研究路径和方法、成果的主要内容、研究成效与反思四个方面,全面呈现了该阶段项目研究的基本面貌。

提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究

随着儿童分级阅读理念的推广,我国图书市场上涌现出了大批英语分级读物。然而,因为缺乏一套科学的英语阅读分级标准和与之匹配的阅读教学模式,家长和学校在选择英语图书、进行英语绘本教学时遇到了困难。鉴于这一情况,全国教育科学规划专项课题——《中国中小学生英语分级阅读体系标准研制》应运而生。课题致力于制定我国第一套小学英语阅读分级标准,确定与之匹配的分级阅读书目并建构出适合我国国情、行之有效的小学英语阅读教学模式,继而促进我国小学生英语阅读素养的健康发展。本文主要介绍该课题的研究背景、研究内容、创新点、研究方法、研究过程与研究发现。

分级阅读:培养学生的英语语言能力

在小学英语教学中,培养学生的英语语言能力是一个重要任务。相对于传统的教学认知而言,从语言能力的视角去研究英语教学,是一个相对新颖的做法,同时也是核心素养背景下小学英语教学的必然趋势。这是因为要想真正让学生的核心素养尤其是英语学科核心素养得到发展,那就不能完全拘泥于传统的英语知识教学,而应当让学生在知识积累的过程中获得包括语言能力在内的所有能力的发展。

小学英语阅读的教学策略

随着新课程标准的实施,小学英语课堂教学重视全面提升学生的综合素质。在小学英语教学中,阅读占据重要地位,它不仅是语言学习的关键环节,也是培养学生综合素养的重要手段。因此,本文将介绍小学英语阅读的教学策略。

中国传统文化融入小学英语阅读教学的策略探究

随着新课程改革的深入,小学英语教学中越来越重视对学生核心素养的培养,因此在小学英语阅读教学中融入中国传统文化十分必要。毕竟语言与文化发展是不可分割的,只有了解语言文化的背景,方可更好地掌握英语这门语言。英语作为重要的国际语言,其具有多元化的特点,在《义务教育英语课程标准》(2022版)中,明确了本课程的学习需要让学生了解不同国家的文明成果.

人工智能对小学生英语阅读方式的三重影响

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。核心素养对英语阅读教学提出了更高的要求,不仅明确了词汇量的积累要求,注重学生阅读理解能力的提升,还强调了课外阅读对于学生提高阅读理解能力的重要性。

小学英语阅读教学中学生思维能力的培养策略

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出,英语课程承担着培养学生英语素养和发展思维能力的教学任务,强调教师要以思维品质为核心组织英语教育活动,激发学生深层次学习的兴趣,深入浅出的优化英语知识结构。而阅读语言与思维之间相互作用的过程,是培养学生预测、归纳、分析和质疑等思维能力的主要途径,能推动课堂教学从预测走向生成。

学习活动观视域下小学英语阅读教学策略探究

引言《义务教育英语课程标准(2022版)》强调要遵循践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的课程理念。英语阅读作为学习语言的重要组成部分,对培养学生英语学科的核心素养,具有至关重要的影响。然而,当前小学英语阅读教学面临一些挑战与问题。学生的阅读兴趣不高,阅读能力参差不齐,以及教学方法的单一等,都限制了小学英语阅读教学的有效性与深度发展。

核心素养下小学英语阅读教学的实施策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格、关键能力。义务教育阶段英语课程培养学生的核心素养包括四大方面,分别为语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力。

分级阅读在小学英语阅读教学中的实践

小学英语阅读作为小学英语教学的重要组成部分,可以帮助小学生积累更多的英语单词、语法。然而小学生的阅读能力受限,因此小学英语阅读材料和方法必须根据不同学生的能力进行改变,分级阅读由此应运而生。