如何做好小学英语和初中英语的衔接教学

我国从2001年开始在全国范围内逐步开展小学英语的政策贯彻和实施，从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现，现在小学英语教学的质量参差不齐，小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。中学教师们经常抱怨：小学英语教师没使学生养成良好的学习英语的习惯，学生书写不规范、发音不准确，对英语没有兴趣，还不如小学不学英语，等到了初中从零教起；而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。那么，英语教师应该如何帮助七年级学生尽快适应中学英语学习，确保小学英语教学向初中教学平稳过渡呢？

浅议小学英语和初中英语的衔接

初中英语课程更加倾向于理解、运用,相对于小学,知识深度、广度进一步提升,再加上教师在教学模式、教学评价及教学理念上存在的偏差,导致中小学英语学科难以有效衔接。如何改革教学方法、完善教学体系,做好中小学之间的英语课程衔接,以实现学生从小学到初中的顺利过渡,已成为小学、初中英语教师面临的重要问题。本文结合中小学英语课程衔接存在的问题,提出了相应的有效衔接策略,以供参考。

初中英语单元内语篇衔接教学策略探究

初中英语教学中的语篇衔接着眼单元整体教学,强调贯通单元内前后语篇,帮助学生建构基于主题的结构化知识。然而,当前单元内语篇衔接教学存在目标定位发生偏差、单元主题有所弱化、语篇衔接不够紧密、衔接方式呆板单调等问题。对此,立足单元整体,把握主题意义这根主线,尝试通过前情概要法、预设悬念法、创设情境法、随堂抽查法等策略,优化单元内语篇衔接教学,提高单元整体教学成效。

基于大单元理念探究初中英语以读促写的微写作教学

引言大单元理念是一种全新的教学思想,同时也是一种全新的教学手段。大单元从广义上可以理解为是基于整体学科角度考虑,把学科知识进行跨年级迁移,把知识进行重构进而形成新的知识体系,做到各个环节有效衔接,把握好教学进度和节奏,形成一种全新的教学思路,对授课内容进行重构,把知识从单章扩展到一个单元,最后形成某一个单元主体教学。

基于“英语学习活动观”的初中英语阅读教学实践研究

英语作为一门重要的外语学科,一直在我国中小学教育中占据重要的地位。英语阅读教学是培养学生语言运用能力和阅读素养的重要环节。随着教育改革的深入和教学理念的更新,越来越多的教师开始关注学生的学习活动和学习体验,以提高英语教学效果。

凸显中华方圆文化的初中英语跨学科教学实践

在中小学英语教育中融入中华优秀传统文化,不仅有助于中小学生发展英语语言能力,而且能深化学生的爱国主义情怀,有助于其基于全球文明视角和跨文化视角深化对中华优秀传统文化的理解。“方圆文化”是一种用来表征在历史流变过程中所不断累积起来的有关“方圆”含义和特征的文化结构类型,蕴含着中华民族的智慧。“方”强调的是静态、部分、规则、原则的一面,“圆”强调的是动态、整体、圆满、灵活性的一面。君子之道,在于方圆有度。

优化初中英语作业设计的措施分析

英语是世界上最为通用的语言,同时也是联合国认定的官方语言,学好英语非常重要。英语的学习需要有良好的学习环境,而非英语母语国家的学生想要学好英语,就必须把英语学习从娃娃抓起。我国从小便有英语课程,小学只是对英语的初步了解。

扬课改之帆,行创新之舟——新课改视域下初中英语教学创新的探析

英语既属于语言类学科,亦属于应用类学科,其具有内容复杂、抽象的特征,学生学习常常会感到较为吃力,对英语知识产生抵触、畏难心理。初中正是学生学习英语的黄金时期,其既是小学英语的延伸,亦是日后英语学习的基础,具有承上启下的功效。新课改与素质教育的推进为教师指明了教学方向,初中英语教师应摒弃传统落后的灌溉式教学理念,推翻死记硬背的学习模式,立足于学生长期发展,深入挖掘英语知识蕴含的特点与情感,推动学生真正将英语知识作为语言工具使用,拉近学生与英语知识之间距离,降低学习难度。

向下扎根 向上开花——初中英语词汇教学困境及有效对策探究

词汇是语言的基础,也是运用语言的最小单位。小学和初中的英语教育要求学生掌握1500-1600个单词并且能够运用这些词汇。学习词汇不仅仅是记忆背诵词汇的读音,拼写和意思,还要运用词汇阅读文本、分析文本、运用词汇、感知文化。词汇教学是其他一切英语教学课堂类型的基础,特别是在初中基础教育阶段,词汇教学显得更为重要。

小学与初中英语教学衔接的实践与思考

英语学科是义务教育阶段的重要学科之一,学生要学习好这门学科,必须从小学阶段就打好基础,这样其步入初中后学习起来才会更加轻松。那么,如何做好小学与初中英语教学的衔接也逐渐成为英语教师们热议的话题,许多教师也进行了相关的教学实践。基于此,文章浅析了当前小学与初中英语教学衔接中的问题,并阐述了小学与初中英语教学衔接的重要性,继而提出了小学与初中英语教学衔接的实践策略,以期为广大英语教师提供借鉴参考。

浅谈IT技术加持下的初中英语教学

当今世界风云变化,科技日新月异,IT信息技术对我们的教育内容与方法策略也产生了巨大的冲击力,已成为中小学的必修课之一。学校教育尤其是基础教育,正处在不断快速变革中,基础教育作为有意识影响学生成长和发展的主要实践活动之一,不仅仅是教师在课堂上对各种知识的讲授,还更应育人为本,科学地整合优化资源,聚焦受教育者的情绪价值和效度,方能真正向着立德树人的根本任务靠近。

“双减”政策下初中英语高效课堂的构建思路探究

随着教育领域的不断改革和发展,中国的“双减”政策对于中小学教育提出了新的要求和挑战。在这个背景下,如何提高学生的参与度、优化教学资源的利用以及改善师生互动成为关键问题。其中,构建高效课堂成为了教育界关注的热点问题。初中英语课程作为学生学习英语的重要阶段,如何在减负的情况下保证课程的高质量,提高学生的学习效果成为了教师和教育研究者们关注的焦点。本文旨在探讨如何在“双减”政策下构建高效的初中英语课堂,为学生的全面发展提供助力,为初中英语高效课堂的构建提供参考。

衔接理论在初中英语写作教学中的应用

英语作为一门世界语言的地位越来越高。改革开放以来,为了适应社会的不断发展,我国越来越重视英语教学,初中英语教学的研究也在不断取得进步。英语写作是一个在各种选拔考试中占比比较大的题目,如初中入学考试或高考等,因此,提高英语写作能力不仅可以促进英语综合语言能力的提升,也能满足各种实际应试的需求。为了将衔接理论运用到英语写作学习中,在课前教师应该给学生准备带有衔接手段的文章,让学生提前感知衔接理论。在课堂上,锻炼学生词与词、句子与句子、段落与段落之间的能力。课后教师通过评改及展示等活动,帮助学生提高衔接意识,提高教学内容的质量。

从教与学两方面衔接好小学和初中英语

随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施,从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现,现在小学英语教学的质量参差不齐,小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。本文结合我国小学英语教学国情,从教与学两方面论述了如何做好小学和初中英语衔接的问题。

小初衔接视域下的小学生英语学习习惯养成策略

英语是小学、初中阶段的重点学科,初中英语的知识量更大、课程体系也更加复杂,对学生学习习惯的要求比较高,因此,做好小初衔接阶段的小学英语教学工作与学生学习习惯培养工作有助于学生更好地进行初中英语学习。立足于此,围绕小初衔接视域下的小学生英语学习习惯养成策略进行了研究,分析了小初衔接视域下小学生的英语学习现状、培养小学生英语学习习惯的意义,最后从多方面进行策略探讨。

新课标背景下中小学英语衔接教学策略探究

总结新课标背景下中小学英语衔接教学的基本原则,并结合实例,探究新课标背景下中小学英语衔接教学的有效策略,即化被动为主动,培养学生的自学意识;从碎片走向整合,提升学生的思维品质;由任务转向活动,提高学生的学习能力;融单一为综合,发展学生的核心素养。认为基于小学和初中两个学段英语教材的差异性,以及对学生英语学习习惯及学习方法要求的差异性,要想使小升初后学生的英语水平能更高一层楼,小学英语教师就应注重课程教学的衔接性和连续性,尽可能确保学生升入初中后可快速适应新的英语学习要求。

农村中小学英语衔接教学研究

《义务教育课程标准》(2022年版)主要变化第五条是加强了学段衔接,依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。菏泽市牡丹区何楼办事处农村小学自从三年级开设英语课以来,因极度缺乏英语专任教师而造成九所定点小学的学生最多时85%以上几乎没有上过英语课,作为划片招生的对应初中学校,面对英语“零基础”的学生探索出一条富有成效的中小学英语衔接教学之路意义重大。研究方向有语音先行,形、音、义结合记忆单词;中小学教材有效整合;分层次教学和补偿性教学相结合;推进九年一贯制中小学部英语专任教师大循环;进一步考虑大学区制下学区内中小学校英语专任教师的系统调配。

“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略

随着教育教学改革的不断发展与推进,“双减”政策也在不断落实。在开展初中阶段的英语教学过程中,教师不仅应当注重创新教育教学方法,而且也需要完善教育教学理念,教师需要做到减负增效,帮助学生减轻学习负担的同时,落实教学效果的提升。初中阶段的英语虽然基础,但也需要做好与小学英语之间的衔接,提高学生对英语知识的掌握,做好衔接工作的开展,为学生今后的学习打下良好的基础。文章阐述了“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略。

核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践探讨

在中小学英语教学衔接中,小学英语教学与初中教学连接不够密切。小学英语教师将重点放到了英语基础教学,而学生上初中后,随着学科的增加以及教师讲课速度、学习难度以及学习压力等变化,以及每天不停背诵的学习生活,学生很难对英语学习产生兴趣,甚至还会在长期枯燥、无聊的学习中产生厌学心理。因此,解决中小学英语教学衔接问题十分重要。为此,本文主要对核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践展开研究。

初高中英语语法衔接教学的策略探讨

引言。教育教学的深化改革,对教育工作者的教学能力与综合素养提出了更高要求,初中英语教师在教学的过程中,不能只局限于给学生灌输课本上的语言知识,讲解相关的词汇和语法,而是要立足学生长远发展需求,深入落实初高中英语衔接教学。