浅谈如何在小学高年级英语复习教学中巧用思维导图

《小学英语新课程标准》中提出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能．形成一定的综合语言运用能力。”在英语复习教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各单元间的重难点知识掌握不牢固。特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。思维导图作为一种新的思维模式和教学工具．给教学带来积极的影响。本文以广州版小学英语的词汇、语法、语篇和话题复习教学为案例，通过分析思维导图与小学英语复习的关系。研究表明。在小学高年级英语复习教学中，借助思维导图，不仅可以提高复习效率而且能培养学生自主学习能力和良好的思维品质。

小学英语复习教学中主题意义的悬缺及建构分析

主题意义就是凭借某一话题传达的情感、思想、态度和价值观等。主题式复习教学的优势主要表现为整体化的语境、主体化的内容、互动性的教学形式等。基于主题意义开展的英语复习教学应以语言的综合运用作为总体学习目标,最大限度地强化学生的语言知识基础,提升学生的英语综合能力。教师在小学英语复习教学中采用主题式复习方式时,首先应立足于教材资源,结合学生的学习情况创设多元化的学习情境,引导学生进行语言操练,鼓励学生在兴趣引导下提升学习水平,深化对主题意义下的中西方文化的理解。

新课标下小学英语复习课教学初探

结合新课标提出的相关理念和具体目标，笔者认为英语教学要达到这些目标必须要牢固掌握知识点、构建知识体系，努力将听、说、读、写多方面结合起来，要注重方法的指导和乐趣的激发。现笔者结合近期关于小学英语复习课的教学，谈谈新课标下英语课的复习方法。