教师热情、课堂环境与中国小学英语学习者学业情绪的关系研究

本研究基于拓展–建构理论和控制–价值理论,调查了175名中国小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情对其外语愉悦和外语学习倦怠的共同预测作用。结果表明:1)小学英语学习者感知到的课堂环境、教师热情,以及其外语愉悦都处于较高水平,而其外语学习倦怠则处于较低水平。2)小学英语学习者感知到的课堂环境、教师热情和其外语愉悦呈正相关,与其外语学习倦怠呈负相关。3)小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情可以正向预测其外语愉悦水平,且课堂环境的预测能力大于教师热情。4)小学英语学习者感知到的课堂环境和教师热情可以负向预测其外语学习倦怠,其中课堂环境的预测能力大于教师热情。该研究结果揭示了外语学习者的情绪及其影响因素间的关系,为外语教学和如何干预英语学习者的学业情绪提供启示。

中国小学英语学习者辅音替换现象研究

选取新乡市剑桥少儿英语一级班中发音困难最大的8位学生做为受试,历时半年采集他们的发音数据,并将录音转写并对发音错误附码。通过对小型语料库的检索、观察,发现中国小学英语学习者辅音替换错误中的发音困难的原因有4点:遇到生词或对单词掌握不熟练;方言背景的影响;未能正确把握清浊这一发音特征;母语迁移及存在问题。解决这类问题方法是通过对不同发音方式的音位的讨论,发现以下辅音替换错误的发生规律,依据规律进行修正。

中国小学英语学习者加音现象研究

本文选取新乡市剑桥少儿英语一级班中发音困难最大的8位学生作为受试者,对他们的发音经过半年的数据跟踪采集和整理,并将录音转写为附发音错误码文本。通过对小型语料库的检索、观察和研究,发现了中国小学英语学习者发音困难及存在的问题。在解释这些困难及问题的同时,本文提出了相应的解决方案,以期对外语语音的教与学提供实证支撑和理论依据。

中国小学生第二语言语用能力的发展及第二语言语法能力的影响(英文)

本文旨在描述并讨论中国小学生英语学习者第二语言语用能力如何随其第二语言语法能力的提高而发展。通过在社会交际层面、言语行为层面及社会交际层面—言语行为结合层面对其交际行为实施情况的分析,研究发现我国第二语言学习者随着英语词汇、语法等语言知识的提高其实施不同交际行为的能力也随之提高,如在三个层面上的交际行为的种类逐渐增多、表达交际意图的准确程度和灵活性也有所提高。