听说领先 整体教学 全面发展——小学英语学科教学改革的探索

为培养21世纪的接班人,实现教育要面向现代化、面向世界、面向未来,培养高素质人才的要求,培养有英语方面的特长学生,必须在小学打下扎实的知识基础。因此,我校从1989学年度开始在一年级开设英语课,努力探索少年儿童学习英语的有效途径和规律,创建英语领先,语文、数学齐飞的教学特色,使学生素质得到全面的发展。经过六年多的实践和试验,成绩显著,荣获“1995年广东省中小学教育创新成果”二等奖。

小学英语教学改革的实践探索

《义务教育小学英语课程标准(2022版)》中对英语教学提出全新的要求,特别强调在目标设定、教学过程、开发资源等多个方面都应以学生为主体,在教师的指导下帮助他们构建完善的知识体系,提高英语专业技能,达到发展心智和拓展视野的教育目的。文章阐述了小学英语教学改革的基本原则,针对改革的具体路径进行探析,进一步提高英语核心素养。

陶行知“教学做合一”思想下小学英语教学改革研究

在当今全球化的潮流下,英语作为一种国际通用语言,其在中国小学教育中的地位日益凸显。然而,当前小学英语教学课程存在着一系列问题,如偏重理论知识传授、脱离具体教学情境以及教育实践环节实效性不高等。这些问题制约了小学英语教学的质量与效果,也催生了对教学改革的迫切需求。因此,文章旨在探讨基于陶行知“教学做合一”教育思想的小学英语教学改革,以期为提升小学英语教学质量提供新的理论与实践支持。

基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革探索

OBE理念是一种先进教育理念,强调以学生为中心,以学习成果为导向,注重教学的持续改进和学生的全面发展,为高校课程改革提供新的思路和方法。“小学英语课程与教学”课程作为高校小学教育专业的必修课程,其核心目标在于培育基础教育领域的优质师资队伍。基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革对提升教学质量、培养学生核心素养、促进教师专业发展以及满足社会需求具有重要意义。文章概述OBE理念的内涵,提出高校“小学英语课程与教学”课程教学存在的问题,探讨基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革策略,旨在构建一个以学生为中心、注重成果、强调实践、促进持续发展的教育体系,为培养适应新时代要求的小学英语教师提供有力支撑。

小学英语跨学科主题教学设计与实施

《义务教育课程方案(2022年版)》强调义务教育课程应遵循“加强课程综合,注重关联”的基本原则,英语跨学科主题教学是指向这一原则的教学方式。在小学英语跨学科主题教学中,教师要以英语学科为依托,充分发挥自身优势,融合其他学科的知识与内容,借助同主题多学科的学习促进学生对主题知识的理解、掌握以及在生活中的灵活正确运用,从而实现学生核心素养的提高。从小学英语跨学科主题教学的设计流程方面入手,探究小学英语跨学科主题教学设计与实施对策。

小学英语跨学科项目式教学的实践研究

结合学校开展课程综合化项目式学习实践的课题研究及在教学中的思考,本文围绕“确定项目主题—提炼驱动问题—制订项目计划—组织项目实施—展示项目成果”探讨了小学英语跨学科项目式教学的实施与应用,对小学英语跨学科项目式教学的实施提出了参考性建议。

浅谈学科育人视角下的小学英语阅读教学设计与实施

小学英语阅读教学不仅是提高学生阅读能力的过程,更是实现英语学科育人价值的重要途径。本文以学科育人视角下小学英语阅读教学设计流程、阅读教学模式与“德智融合”教学策略为抓手,探讨如何在小学英语阅读教学实践中实现英语学科潜在的育人价值,从而为学生全面发展奠定坚实的基础。

跨学科整合在小学英语教学中的实践与探索

阐述了跨学科整合的含义及理论基础,指出跨学科整合在小学教学中的意义,并分析了跨学科整合在小学英语教学中的运用现状和面临的挑战。在此基础上,提出跨学科整合在小学英语教学中的实施策略,包括教学内容的设计与选择、教学方法与手段的创新以及评价体系的构建与完善。通过具体的实践案例,展示了小学英语与数学、语文、艺术等学科的整合方式,为小学英语教学提供了新的思路和方法,对推动小学英语教学改革和提高教学质量具有重要意义。

小学英语跨学科主题教学策略分析

文章在介绍跨学科主题教学内涵的基础上,分析了小学英语跨学科主题教学的意义,并以外研版英语六年级(上册)Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival内容为例,结合具体案例分享了小学英语跨学科主题教学策略,旨在指导教师引导学生积极主动地参与学习活动,在提升学生英语学习深度的同时,促进他们形成运用多学科知识和技能创造性地解决复杂问题的能力。

小学英语学科德育教学实践路径探索

学科德育教学是学科育人、达成育人目标的有效途径。本文基于区域调研,并结合学科德育教学的具体案例,探讨小学英语学科德育教学实践的基本路径:挖掘元素,锚定育人主题;制定目标,确定育人价值;整合内容,丰富育人内涵;设计活动,变革育人方式;实施评价,提升育人品质。实践表明,这一实施路径能凸显学科德育的价值所在,促进学生核心素养的全面发展。

小学英语跨学科教学实践探究

随着新课程改革的不断推进和深入发展,人才培养的总目标也发生了变化,着重强调培育全面发展型人才。近年来,教育领域对跨学科教学的关注度愈来愈高,该教学模式旨在将不同学科的知识与技能融合起来,培养学生的综合能力和思维能力,鼓励学生从多学科角度来思考问题和解决问题。文章结合小学英语的教学情况,简要说明了跨学科教学的必要性,着重探讨了小学英语跨学科教学的策略,以期为小学英语教师提供相关借鉴和参考。

小学AEIAE“英语+科学”跨学科融合教学模式研究——以沪教版(三年级起点)四下Unit 3 The sun rises in the morning教学为例

探索基于学科的综合化教学实践是课程改革提出的新要求。小学英语跨学科教育是培养创新型人才的实践路径之一。小学“英语+科学”跨学科教学作为英语学科和科学学科融合的教学新样态,以英语语言学习为载体,倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,在真实而有意义的语言情境中用英语阐释概念、表达观点、总结反思,从而推动育人方式变革,促进学生核心素养的形成和提升。

义务教育新课程标准下实现小学教育跨学科整合的实践探索——以小学英语学科教学为例

在义务教育新课程标准的指导下,实现跨学科整合课程的教学是在小学阶段培养学生核心素养的必要之举。将不同的学科内容融入整合课程的单元与主题教学中,帮助学生建立起知识之间的纵向和横向联系,需要学科教师的精心设计与安排。本篇论文通过对小学英语教学的实际情况的分析,分析跨学科教学中英语学科的实施案例,从学科教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的应用、评价内容与方式等方面提出了有效建议,以凸显促进培养小学生核心素养的跨学科整合课程的建设与发展。

基于英语学科大概念的小学英语写作教学案例研究

英语学科大概念指向学科本身的语言大概念和具有跨学科特点的主题大概念的融合统一。文章基于英语学科大概念,提出“依据课程标准,分析单元内容,梳理语篇主题意义”“基于单元学习内容和语篇主题意义,明确教学目标和重难点”“基于单元大、小概念和学情理清单元整合教学思路”和“践行英语学习活动观,推进‘教—学—评’一体化设计”四项小学英语写作教学设计策略,真正落实英语核心素养的培养。

小学英语跨学科融合教学的尝试

学科融合教学是核心素养背景下新时代教育发展的产物。在小学英语阅读教学中,教师要引导学生通过跨学科知识来进行英语阅读教学,培养学生的语言表达能力与阅读能力,同时,也通过英语阅读教学来强化其他学科知识的掌握。而小学英语教材的文本也蕴含着其他学科的知识内容,这为开展学科融合教学提供可行性。为此,教师将小学英语阅读教学与语文、数学、美术、音乐、道德与法治等多个学科以及课外绘本进行融合,以此来培养学生的综合素质与核心素养。

主题意义引领下的小学英语跨学科教学策略探究

近年来,随着教育模式的创新与改革,小学英语教学也在不断探索新的路径。在全球化和信息化背景下,跨学科教学已成为教育改革的重要方向之一。探讨了主题意义引领下的小学英语跨学科教学策略,以促进学科间的融合与互动,增强学习的实用性和趣味性。研究发现,有效的主题意义引领不仅能提高学生的英语语言能力,还能激发他们对其他学科的兴趣和探索欲望,从而达到提升学生知识综合应用能力的效果。

指向文化渗透的小学英语跨学科教学

2023年教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,提出跨学科教学是当前课程改革深化攻坚的重难点之一。基于跨学科学习理论探讨创新实践教学受到广泛关注。小学英语作为学生学习语言的重要渠道,在跨学科融合教学中发挥着重要作用。小学英语教师要充分认识到开展跨学科教学的重要意义,并合理采取有效的教学措施,打破学科壁垒。本文对小学英语课堂跨学科文化渗透的方法进行了简要分析,旨在不断提升跨学科文化渗透的效率,增强学习效果。

小学低段英语跨学科融合主题教学案例研究——以Unit 6 Colours的Song time和Cartoon time板块为例

在新课改背景下,跨学科融合教学是培养学生英语核心素养的新途径。开展跨学科主题教学,可以搭建学科间的桥梁,帮助学生转换学科视角,使学生完成思维的转变与提升,从而提高自身的核心素养。小学生的语言知识储备较少,如何有意义地融入跨学科知识、深化单元主题成为当前小学低段英语教学的难题。以具体的单元板块为例,从三个方面探讨了小学低段英语跨学科融合主题教学的策略,具体包括:主题链接,提高思维能力;重设主线,创设真实情境;意义引领,坚守学科本位。

小学英语跨学科融合合教学的创新实践探索

结合现有研究成果与小学英语教学现状,具体阐述如何在小学英语教学中开展跨学科融合实践研究,并从教学目标的设计、教学内容的选择、教法学法的应用、学科融合课程的整体性保障等方面提出了有效建议,分析跨学科融合对小学英语教学的意义和作用。

新课标下小学英语跨学科教学实践与思考

从语言应用的角度来看,小学英语课程所涉及到的 语言情境大致可以分为“人与自然”“人与社会”“人与自 我”三方面的主题,囊括了一个人通过语言与其他人的互 动交流和自我表达等各种场景。在这些场景中,英语要承 载起不同的具体话题,比如向他人介绍自己喜爱的体育 运动或音乐风格等。这就使得英语的学习与应用不可避 免地与其他学科产生了关联。在这样的背景下,小学英语 教师应该以新课标为指引,积极组织开展跨学科的教学 活动,让学生的英语学习更为完整,真正体现出英语学习 的必要性与实用性。