“小学英语教学技能训练”之模块教学

"小学英语教学技能训练"模块教学,是根据国家义务教育的《小学英语课程标准》新理念及模块教学法的特点,将英语教育专业学生应具备的基本教学技能分解为游戏设计、英语儿童歌谣、英语教案设计、英语课堂模拟教学和说课5大模块,并针对各模块的不同特点实施教学技能训练的教学活动。教学实践证明,实施模块教学,强化英语教学技能训练,可显著提高英语教育专业学生的综合教学技能,进一步增强就业竞争能力。

《小学英语教学技能训练》课程与教学特色分析

《小学英语教学技能训练》发挥着理论向实践转化的桥梁作用。本课程的目标是:运用多种教学方法和途径,引导师范生深入解读和领悟《小学英语新课程标准》中的新理念、新方法;重视课程与教学的整合性、专业性、实践性、生成性、生态性等特色;将有机融合、隐性教学的理念及适应性学习分析、新媒体技术嵌入到教学设计和实践中,以增强教学效能和效果,促进学生自主发展和素质提升。

新课改下小学科学教学技能训练模式创新——桂南地区高师院校小学教育专业为例

教学技能训练是师范生在校学习期间的重要环节,它既是学生自身综合能力提升的重要手段,也是促进其教学水平提升的必要途径。在新课程改革不断深化的背景下,我国对小学教育专业提出了新的要求。在培养小学教师方面,高校应该加强对学生教学技能的训练,提高学生的教学水平。有利于促进小学教育专业学生更好地适应小学教育教学工作,实现新课改背景下小学科学教学质量的全面提升。随着课程改革的不断推进,小学教育专业也随之发生变化,其人才培养目标、教学内容、课程设置等都在不断地发生变化。教师在小学科学课程中如何准确把握教学内容,有效地完成教学任务成为了教师重点关注的问题。本文首先从当前小学科学教学技能训练现状入手,分析了目前小学科学教学技能训练存在的问题,然后提出了创新小学科学教学技能训练模式的策略,包括课程建设、创新科学课程教学模式、完善科学课程评价体系等,以及提高小学科学教师队伍的整体素质。

基于核心素养的小学英语教学优化途径研究

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在小学英语教学中强化学生核心素养培养,能够满足当前教育人才培养需要,促进小学英语课堂教学效率的提升。在此背景下,小学英语教师需要对学科核心素养进行充分解读并积极构建自己的教学模式,通过不断改革创新教学形式,实现小学英语课堂高效运转,让学生更快、更强地掌握基本语言知识以及交际技能,最终达到全面提高学生综合素质的目的。

借“素养”之力优化小学英语教学

小学英语教学作为基础教育阶段的重要组成部分,对于培养学生的语言能力、跨文化交际能力以及综合素质具有重要意义。因此,教师应当积极倡导素养教育理念,将英语教学与学生综合素质培养相结合。本文就依托核心素养展开小学英语教学策略分析,通过重视核心素养在英语教学中的渗透,合理优化实践教学活动。充分发挥英语语言技能工具性,借助多元化教学加强学生英语知识掌握,以为学生高效英语学习做出正确引导。

小学英语教学中学生人文素养培养路径探讨

小学英语教学培养学生人文素养的价值和原则人文素养的价值分析。首先,小学英语学科重视学生人文素养的培养,能够有效推动学生实现英语知识的实践应用能力的提升。通过加强小学英语学科过程中的人文素养的培养,能够帮助学生实现英语基础知识和实践能力的同步培养。让学生将所学的英语知识和技能结合具体的生活内容来进行实践应用,帮助学生形成正确的价值观念和思维方式;其次,彰显学生作为英语学科教学主体的地位。

小学英语教学中体验式教学的实际应用策略

在当今全球化的背景下,英语作为一种国际通用语言,其重要性日益凸显。随着教育改革的不断深入,越来越多的国家和地区将英语教育纳入基础教育阶段,尤其是小学阶段。然而,传统的英语教学方法往往过于注重语法和词汇的教授,忽视了学生实际交际能力和学习兴趣的培养。体验式教学法作为一种以学生为中心的教学方法,逐渐受到教育工作者的关注。体验式教学强调学生通过亲身参与和实践来获取知识和技能,从而激发自身的学习兴趣和积极性。在小学英语教学中,体验式教学可以帮助学生更好地理解和运用英语知识,提高他们的实际交际能力。然而,在实际教学过程中,如何有效地运用体验式教学策略仍然是一个亟待解决的问题。本论文旨在探讨小学英语教学中体验式教学的实际运用策略,以期为教育工作者提供一些有益参考。

全科型小学教育师范生英语教学技能训练策略

英语教学技能是全科型小学教育师范生职业技能的重要组成部分,是全科型小学教师培养的基本要求,也是小学英语课程教学的现实需要。当前,全科型小学教育师范生英语教学技能的训练存在不同程度的问题,需要从提高思想认识、加强课程建设、丰富课程内容、创新教学模式、优化训练方案、强化教育实践等方面来加以解决,有效提高全科型小学教育师范生的英语教学技能水平。

内化于心外化行生动教学润无声——小学英语教学中实践技能的培养浅析

最吸引人的事物就是那些生机勃勃的、活泼可爱的,同时让人在深受感动后希望表达自我、展现自我的事物。在小学英语教学活动中,假如可以运用此理,创新教学方式,从而增强学生的学习积极性,用兴趣做推动力,一定能收获良好的效果,从而增强对学生语言实践技能的培养。

小学篮球教学中球感训练方法探究

小学篮球教学中的球感训练对于小学生的篮球技能提升至关重要。文章阐述了小学篮球教学中球感训练的重要性,并提出了一些具体的训练方法。研究结果表明,科学合理的球感训练可以显著提高小学生的篮球技能和比赛水平。

基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革探索

OBE理念是一种先进教育理念,强调以学生为中心,以学习成果为导向,注重教学的持续改进和学生的全面发展,为高校课程改革提供新的思路和方法。“小学英语课程与教学”课程作为高校小学教育专业的必修课程,其核心目标在于培育基础教育领域的优质师资队伍。基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革对提升教学质量、培养学生核心素养、促进教师专业发展以及满足社会需求具有重要意义。文章概述OBE理念的内涵,提出高校“小学英语课程与教学”课程教学存在的问题,探讨基于OBE理念的高校“小学英语课程与教学”课程教学改革策略,旨在构建一个以学生为中心、注重成果、强调实践、促进持续发展的教育体系,为培养适应新时代要求的小学英语教师提供有力支撑。

小学英语教学呼唤朗读训练

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》在语言技能的二级目标中明确指出：“学生能正确朗读所学故事或短文。”四级目标又进一步指出：“能连贯、流畅地朗读课文。”可见，朗读在小学英语教学中占有重要地位。然而，笔者对我省28所小学的调查发现，仅14．3％的学校在期中、期末考试中含有朗读内容。在教学中。部分教师过分追求培养学生的口头表达能力，朗读得不到师生的重视。具体表现在：学生看不懂。读不出；或者读出的音、句没有节奏感，没有轻重音之分，欠流畅。因此，小学英语朗读训练亟待加强。

浅谈小学英语教学中的技能训练

小学英语的教学任务是：使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和能力，使学生敢于开口说英语；打下较好的语音、语调和书写基础，并养成良好的学习习惯……而我们小学生每天生活在被母语所包围的大环境中，英语教师和学生每周只有几个短短的40分钟，很难全面完成教学任务。

小学体育教学中运动技能训练方法探讨

小学体育教学作为学生良好身心素质培养的基础课程,通过科学的训练方式,帮助学生掌握正确的运动技能,提高学生的运动训练效果,才能真正达到让学生强健体魄、强化精神意志的作用。本文针对小学体育教学中运动技能的训练方法进行探讨,以科学、有趣的训练方式,让学生在快乐的体育运动训练中掌握运动技巧,提高身体素质。

英语技能训练在高职英语教学中的应用

在高职英语教育不断的改革探索中,把英语技能训练融入高职英语教学不失为高职英语教学的一个新思路。本文介绍了英语技能训练的实践过程及体会。

基于案例的英语教学技能训练系统的设计

基于案例的英语教学技能训练系统是针对英语教育专业学生教学技能训练,采用多媒体技术制作的CAI应用系统。本研究基于建构主义学习理论和案例学习理论框架,依据国内外现有教学技能体系,结合语言教学特点和现代教育技术在英语教学中的应用,尝试通过技术手段实现英语课堂教学各种功能,并介绍了基于案例的英语教学技能训练系统的具体设计和开发方法及试用情况。

“小学英语教学技能”应用型课程建设探索

为了与新建地方本科应用型院校的人才培养目标相契合,小学教育专业要调整办学定位,做好应用型课程建设,本文简述了“小学英语教学技能”的建设背景与现状,提出了相应的建设目标,列出了课程内容、教学方法、教学手段、课程评价等方面的建设内容,并提出了建设过程中存在的问题,指明了今后继续探索研究的方向。

浅析高校英语教学工作技能训练

在中国传统的高校英语教学中,课程设置往往要求教师使用相同的教学大纲,使用统一的高校英语教材和教学目标,在教师的引导下进行大同小异的教学活动。因此,在这种教学理念的影响下,学生的英语成绩相差悬殊,教学效果难以预测,教学质量更是难以提高。在这样的高校英语教育中,教师的教学水平和能力难以得到发挥。本文就在高校英语教学过程中,以教学设计的基础理论和基本技术为两条主线,构建了一个教学技能训练设计过程,以使这种教学设计在全新的教学理念指导下,能够找出教学过程中的不足和问题,提高教师的教学水平和教学能力,使学习者获得学习上的成功。

工商管理硕士生(MBA)英语教学研究——技能训练与教学评估

在对MBA学员的英语教学中,我们所设计的课程和选用的教材都是紧紧围绕着如何强化和提高MBA学员使用英语的技能这个教学目标的。我们在训练中遵循的原则是:把外语当作技能而不是知识来教学。以训练学生的言语技能为主,传授语言知识及相关文化知识为辅。既重视语法规则,又重视社交行为准则。要求学生不但会说出合乎语法的话语,而且会说出切合情景的恰当的话语。但是。

综合英语教学中说课技能的训练与反思

英语教育专业的教学必须与英语语言教学能力的培养有机地结合，英语教师职业技能的训练要贯穿于教学的全过程。学生在学习所有课程时，都必须注意进行教学方法的研究；教师的任务也不仅是传授知识，还必须介绍各类课程或不同教学内容的教学方法，做好教学示范（教育部，2000）。因此，加强师范生在校期间的教师基本技能训练及考核，是提高师范生从业素质、促进培养目标实现的根本保证。