聚焦核心专业素养的小学英语教师培养

随着近年来我国教育改革的不断推进,教育工作取得了较大的成就,但是各学科教学中还存在一些问题,例如在小学英语教学中,许多教师都缺乏课程意识,在课堂教学中对学科内容的把握存在偏差,少数教师在课堂设计时没有对现阶段小学生英语学习的实际情况进行充分的分析,对于小学生心理把握不当,教学方法选择上不够科学合理,种种原因导致英语教学与预期的目标不相符。以上问题的出现究其原因还是教师的学科专业素养有待提升,该文聚焦核心专业素养就小学英语教师的培养问题进行讨论研究。

小学英语教师培养模式的分析与探索

师范类院校担负着培养小学英语教师的重任,师范类院校的英语师资培养水平在一定程度上决定着小学英语教学质量。随着小学英语新课标的普及和实施,传统的师范类院校英语培养模式受到了冲击和挑战。本文从课程体系的完善、教学内容的丰富、教育见习和实习的强化三个方面探讨新形势下的小学英语教师培养模式。

小学英语教育专业课程设置改革研究——以韶关学院为例

在小学英语教师专业化培养和发展背景下,韶关学院于2020年开设了小学英语教育专业。为促进该专业的发展,韶关学院在广东省开设此专业的五所高校进行调研,探讨小学英语教育专业课程设置情况、存在的问题及解决的途径与方法。在此基础上,从韶关学院所在地区的发展特色及学院自身的发展特色出发,提出了交叉式、混合式的专业必修课程,个性化专业选修课程及螺旋式发展的专业活动课程相结合的专业课程设置改革方案。

小学职前英语教师培养中的合作学习应用实践

合作学习在小学英语课堂教学中已得到广泛应用，随着教师教育的改革，探索小学职前英语教师培养中的合作学习也成为一个重要课题。从合作学习的概念、合作小组的组建、合作学习在英语教学中的案例以及合作学习的优越性等方面，阐述了合作学习在小学英语教师培养中的的必要性及意义。