小学英语教育教学中融合信息技术的有效性探究

在小学英语教育教学中有效融合信息技术,不但可以提高小学英语课堂教学实效,激发小学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,创设真实的语言环境,而且还可以利用信息技术培养学生的听说读写语言知识和语言能力,提升教师的教学基本功,提高教师的自身素质,开展线上线下融合教学,从而整体改变课堂教学的方式方法,使英语具有工具性和人文性,使小学英语课堂更具有实效性。

小学英语教育教学研究年度综述——基于2016年《小学英语教与学》论文转载情况的统计分析

通过对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》转载论文的统计分析,可以看出,2016年小学英语教育教学研究的热点集中于英语核心素养、教材分析、阅读问题研究、拼读法教学、信息技术与教学融合、评价及命题研究等问题。在未来小学英语教育教学研究的发展中,将关注核心素养实践方向、课程资源开发、教师素养研究等问题。

中小学英语教育教学研究报告(2016-2020年) --基于中国人民大学复印报刊资料转载数据

对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》《复印报刊资料·中学外语教与学》2016—2020年转载的中小学英语教育教学论文进行统计分析,可以得出:近年来中小学英语教育教学的研究热点,主要集中在英语学科核心素养提升、课程开发及教材、课堂教学、教师专业发展、教学评价及高考等方面,它们具有各自的发展脉络。

做好小学英语教育教学工作的几点体会

小学英语是一个听、说、读、写的综合过程,要提高小学英语教育教学实效,就要在夯实基础(即训练学生听说读写等基本语言能力)的前提下,培养学生的学习兴趣,鼓励学生多听读英语,交际使用英语,为学生终生学习英语打下坚实的基础。

小学英语教学的前世今生(上篇)--包天仁教授访谈录

林艳梅(以下简称“林”):包老师您好!今天我们要讨论的话题是:小学英语教学的前世今生,这个题目听上去挺大的,实际上就是简单探讨一下中国小学英语开设的历史、现状以及将来发展的趋势。我们谈的不仅仅是我国的小学英语情况,也会论及世界小学英语教育教学的发展情况,因为中国也是世界的一部分。万事开头难,您看从哪里开始谈起呢?

小学英语教学中多元智能理论的整合运用分析

哈佛大学加德纳教授提出,每个人的智力都有独特的表现方式,每一种智力又有多种呈现形式,我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明和成功与否。在加德纳的多元智力框架中,人的智力结构至少由八种要素组成。基于此,本文主要分析小学英语教学中多元智能理论的整合运用对策,以供参考。

优化作业设计，促进小组合作能力提升

在小学英语教育教学中,作业是必不可少,作业在一定程度上检验了学生对于所学知识的掌握程度。可以说,作业是巩固所学知识的有效环节,但是当下小学英语作业形势不容乐观,作业普遍存在作业量大、枯燥、单一化等现象。为此,优化小学生的英语作业设计迫在眉睫,而大量的研究和实践证明,以小组合作的形式优化作业设计是行之有效的。小组合作的方式不仅能够优化作业设计,而且还能够提升小组的合作能力,展现积极有效的学习模式。