小学英语教育教学研究年度综述——基于2016年《小学英语教与学》论文转载情况的统计分析

通过对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》转载论文的统计分析,可以看出,2016年小学英语教育教学研究的热点集中于英语核心素养、教材分析、阅读问题研究、拼读法教学、信息技术与教学融合、评价及命题研究等问题。在未来小学英语教育教学研究的发展中,将关注核心素养实践方向、课程资源开发、教师素养研究等问题。

中小学英语教育教学研究报告(2016-2020年) --基于中国人民大学复印报刊资料转载数据

对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》《复印报刊资料·中学外语教与学》2016—2020年转载的中小学英语教育教学论文进行统计分析,可以得出:近年来中小学英语教育教学的研究热点,主要集中在英语学科核心素养提升、课程开发及教材、课堂教学、教师专业发展、教学评价及高考等方面,它们具有各自的发展脉络。

新世纪我国小学英语教育教学研究的回顾与展望

新世纪以来我国小学英语教育教学研究成果日益丰硕,大致经历了“2000年―2004年的缓慢发展期”“2005年―2012年的快速递增期”“2013年―2018年的平稳发展期”三个阶段。研究群体十分集中,小学和高等师范院校是研究的主阵地,江苏、河北等省份占有明显优势。研究主题丰富多样,聚焦教育热点,呈现出多元化的发展态势。但研究方法过于单一,几乎都是定性研究,侧重案例分析,定量和理论研究较为匮乏。从获资助文献所占比例来看,对我国小学英语教育教学研究的重视程度有待进一步提高。笔者就此提出了展望和建议:继续关注教育热点,开展深度历时研究;拓展研究视野,加强中外横向研究;丰富研究方法,重视定量和理论研究。

小学英语教育教学研究的回顾与展望——基于2014年《小学英语教与学》论文转载情况分析

一、统计分析1.报刊刊物转载排名2014年度《复印报刊资料·小学英语教与学》(以下简称《小学英语教与学》)共转载论文160篇,被全文转载的报刊有34种。其中《中小学英语教学与研究》《小学教学设计》《教学月刊(小学版)》等报刊的转载量排在前9位(详见下表),占转载论文总量的86.6%。

小学英语教育教学研究2018年度综述——基于2018年《复印报刊资料·小学英语教与学》论文转载情况的统计分析

通过对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》转载的文章进行统计分析,可以看出,2018年小学英语教育教学研究热点集中于校本课程开发、绘本教学、思维品质培养、教师发展、信息技术与教学融合、评价研究等问题。在未来的小学英语教育教学研究的发展中,将特别关注小学英语教学目标设计、基于主题的单元整体教学、学业质量标准研究等问题。

小学英语教育教学研究2019年度综述——基于2019年《复印报刊资料·小学英语教与学》论文转载情况的统计分析

通过对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》转载的文章进行统计分析,可以看出,2019年小学英语教育教学研究热点集中于课程及教材、教学目标设计、阅读教学、戏剧教学、单元整体教学、绘本教学、信息技术应用、教师发展、评价研究等问题。在未来的小学英语教育教学研究的发展中,将特别关注中国英语能力等级量表、分级阅读、教—学—评一体化、义务教育课标落实及修订、语用能力培养等问题。

小学英语教育教学研究的回顾与展望——基于2015年《复印报刊资料·小学英语教与学》论文转载情况分析

一、统计分析1．报刊转载排名2015年度《复印报刊资料·小学英语教与学》（以下简称《小学英语教与学》）共转载论文151篇，被全文转载的报刊有44种。

基于新媒体的高职小学英语教育专业口语教学模式创新研究

在当代教育领域,新媒体技术的广泛应用改变了传统的教学模式,特别是在高职小学英语教育专业中,口语教学作为一项重要的教学内容,其创新模式的研究与实践变得尤为关键。文章旨在探讨新媒体在高职小学英语教育专业口语教学中的应用现状,以及如何更好地利用新媒体技术促进高职小学英语教育专业口语教学模式的创新发展。文章首先对高职小学英语教育专业的现状进行深入剖析,指出现有教学模式中存在的问题,包括教学资源有限、师生互动不足、教学方法单一等。然后详细论述新媒体技术的特点及其在教学中的广泛应用,强调新媒体技术能够为英语口语教学提供更丰富多彩的教学资源和更灵活多样的教学手段。通过实证研究和案例分析,文章展示了新媒体技术在口语教学中的具体应用方式,包括多媒体教学、在线互动平台、虚拟现实等。基于这些探索,文章提出一系列创新策略:构建以学生为中心的教学理念,促进教师角色的转变;设计互动性强、情景真实的教学活动;建立系统的教学评价体系;加强对教师新媒体技术认知和应用能力培训等。研究结果显示,应用新媒体技术不仅能够有效提升教学效果,也有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。文章通过对新媒体技术与高职小学英语教育专业口语教学相结合的深入研究,不仅为当前教育实践提供了宝贵的理论和方法支持,也为今后相关教学领域的研究提供了新的思路和方向。

关于小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养研究

在素质教育的领导下,对于学生的培养不再局限于知识的传授,关于学生情感的培养也提出了较高的要求。小学阶段是学生学习的关键时期,同样也是情感态度价值观培养的重要时期。英语的教学不仅仅是语言的教学,更是一种文化的教学,其中蕴含着丰富的情感价值。教师在小学英语教育教学的过程中要着眼于现阶段存在的问题,更新教学策略,深刻把握培养学生积极情感态度价值观对于学生成长的意义,促进学生健康发展。

小学英语教育教学研究2023年度综述——基于2023年《复印报刊资料·小学英语教与学》论文转载情况的统计分析

通过对中国人民大学《复印报刊资料·小学英语教与学》转载的文章进行统计分析,可以看出,2023年小学英语教育教学研究热点集中于教材解读、义教课标解读、课内外融合、绘本阅读、单元整体教学、主题意义探究、基于英语学习活动观的教学实践、综合实践活动、教育戏剧等问题,在未来小学英语教育教学研究的发展中,将特别关注学科育人背景下的语言学习、跨学科主题学习、新版义务教育教材的解读与使用、语篇研读、儿童英语学习心理特点和规律、信息技术与英语教育融合等问题。

小学全科教师教育下的大学英语课程思政教学模式构建研究

考虑到当前教育改革的需求,特别是在小学全科教师教育领域,研究聚焦于如何在小学全科教师培养中融入大学英语课程的思政教学,旨在探索有效的教学模式和实践方法。随着教育全面素质化的推进,对小学全科教师的综合素养和能力提出了更高要求,其中包括外语能力和思想政治教育的融合。研究以陇南师范高等专科学校作为案例,希望能够为类似教育背景下的大学英语课程思政教学提供宝贵的参考,进而构建符合小学全科教师教育需求的大学英语教学模式,使之更好地服务于培养具有国际视野和思政素养的小学全科教师。

小学英语教育中创造性思维培养的策略研究

创造性思维发展是新世纪教育的重点走向,在英语学科教学中特有的语言学习特点为其提供了唯一的发展空间。本研究在定性和定量研究方法的基础上对小学英语教育环节中创造性思维的培养进行了深入探究。论文首先明确了创造性思维的内涵以及在小学英语学科中的重要性。然后详细阐述了目前小学英语教育中针对创造性思维的培养策略和措施。通过大量实证研究发现,在教师教学行为、课堂教学组织形式、教学内容选择以及教学评价方式等方面,都可以通过适当的策略有效提升学生的创造性思维能力。本研究结论有力证实了教师在在教学过程中可通过开放性的教学模式激发学生的创造性思维,并进一步提升学生的综合语言应用能力,为小学英语教师提供了实践操作的指导性建议。

小学英语教育在提高学生综合素养中的价值与实施策略研究

为了深入剖析小学英语教育对促进学生综合素养发展的价值。本文就目前在实施中小学英语教育所出现的一些问题进行讨论,并提出了一些解决策略。本研究采用文献综述与案例分析相结合的研究方法,针对存在的问题提出若干策略以提升教育效果。通过实践案例分析,进一步证实了上述战略的有效性。研究结果显示:以上策略的实施能够显著提高小学英语教育质量和学生全面发展水平。

小学英语教育现状及对策研究

文章对当前小学英语教育现状进行深入剖析,并针对当前教学方法单一,教材内容陈旧和师资力量薄弱的状况,从创新教学方法,更新教材内容和强化师资培训方面提出解决措施。通过落实这些应对措施,其目的在于提高小学英语教育教学质量、激发学习兴趣、培养英语应用能力、增强跨文化交流意识。该研究对我国小学英语教育改革与发展有一定的借鉴与启发。

任务型教学在英语教育教学中的应用与效果研究

任务型教学法是新型教学手段,在如今的英语教育里被广泛应用。文章目标在于研讨任务型教学法的理念基石,运用场合及成效评估,拓展任务型教学法在英语教育的运用界线和实效性。涉及任务型教学法的名义,特征和教学模板等理论架构。精疏教学法在语言吸收,语言输出,以靠教学管理在运用中的细枝末节。以案例调查形式探寻任务型教学在英语教学的实效,包括教学进展与效果判析以及学子与老师的反思。任务型教学法在英语讲授中所遭遇的困境与束缚,归结为教师在知识上及应用上的困难,学生在接纳和应用上的阻碍,以及在平衡语言结构与交际目标上的困扰。为了推动任务型教学在英语教育中更佳的进展,有几项策略值得研究,包含教师培育与进修,教科书和资源的选择与设计,以及反馈机制和评价方式的改革。在本论文中,探讨了任务型教学在英语教育中的发展趋势和未来的研究可能性。令人对任务型教学在英语教育中的实施成效有进一步的理解,并对未来的研究提供了许多建议。

小学英语教育中的低年级语言启蒙策略研究

引言在全球化的浪潮中,英语已成为世界通用语言,其学习对于学生的未来教育和职业发展至关重要。特别是在小学低年级阶段,良好的语言启蒙教育可以为学生的长期语言能力奠定坚实基础。在这个关键的学习阶段,孩子们的语言吸收能力极强,适宜的教学策略能够有效提升他们的英语学习兴趣和能力。本文旨在探讨和分析小学低年级英语教育中的语言启蒙策略,通过理论与实践相结合的方法为英语教育工作者提供科学、实用的教学指导。

近十年小学英语教学模式的研究现状与发展趋势

本文以1507篇硕士论文为研究样本,采用文献研究法分析小学英语教学模式的研究现状与发展趋势,依据乔伊斯和威尔的教学模式分类理论对近十年主要的小学英语教学模式进行分类论述,结合二八定律以及每种教学模式的发文数量提出近十年小学英语教学模式的研究热点。结果发现近十年小学英语教学模式以情境型和社会型为主,并呈现多种教学模式相结合,各类新型教学模式频频出现的趋势。

劳动教育融入小学课程教学的循证研究

文献计量分析表明,新时期劳动教育研究伴随政策导向在研究热点和持续发展等方面呈现出新的态势。学科课程教学是对小学生进行劳动教育的重要依托,研读小学教材文本发现,小学教材中蕴含着丰富的劳动教育素材,但当前在小学课程教学中有效融入劳动教育要素还面临诸多困境:教师劳动观念缺乏更新,家校社未形成教育合力;知识技能教学缺乏劳动情境支持;教学辅助手段和资源未得到有效利用;学科教学缺乏全面的评价机制。为此,教师要将新理念、新技术融入学科教学,体现劳动教育的时代特征;创设主题情境,增强劳动体验;提升专业水平,家校社三方协同育人;量化与质性评价相结合,建立劳动成果电子档案,以实现劳动教育与小学课程教学的有效融合。

用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究

本研究关注小学低年级识字教学效率的提升,从教师培训、资源整合、教学方法创新及评价体系构建等方面进行了全面探讨。通过实证研究方法,分析了现代教育技术在小学低年级识字教学中的应用及其效果。结果显示,现代教育技术显著提高了学生的识字效率、速度和兴趣,为教育实践提供了有益的参考。研究还指出,应结合现代教育技术的优势与传统教学方法,不断完善教学策略,以更好地促进小学低年级学生的全面发展。

小学英语课堂教学评价研究述评

通过文献梳理可以发现,关于小学英语课堂教学评价的研究主要集中在评价指标体系的构建、评价方式方法的运用以及评价主体的多元化等方面。这些研究既取得了一定的成绩也存在一些不足。未来,研究者可加强小学英语课堂教学评价标准的全面性、科学性研究,评价工具的创新和应用研究、教师评价素养及学生参与度提升研究等。