小学英语绘本童本化教学实践探微

小学英语绘本具有内容丰富、寓意深刻的特点,通过图文结合的形式给学生构建了独特的精神世界,使学生在具有童真色彩的故事场景中获取多方面的知识,拓宽认知视野,培养良好品格。教师在进行小学英语绘本教学时,应使用童本化教学方式激发学生的阅读积极性,使学生深入探究故事内容,丰富学生的审美体验,让学生在趣读、乐读中汲取精神养分。

指向思辨能力培养的小学英语绘本教学分析

现代教育提出教师在教学过程中需要注重学生思辨能力的发展,这也是新课改发展的需要。小学英语绘本教学活动开展的过程中也需要重视学生思辨能力的培养,充分发挥绘本故事的作用和价值,引导学生进行不断的思考和探索,激活学生的思维活性,提升学生的思维品质。为此,本文主要针对小学英语绘本教学中思辨能力的培养策略进行了简单分析,希望为相关工作者提供参考。

核心素养下小学英语绘本阅读教学策略探究

在我国核心素养教育改革时代背景下,绘本阅读教学体系变得逐渐成熟。绘本中独特的人物刻画和吸引人的情节安排以及蕴含的独特文化价值,对于激发学生自我发现问题、分析问题并解决问题具有重要帮助,能够全面提升学生英语运用的基本核心素养。在当前核心素养背景下,小学英语教师应对绘本阅读教学进行充分的分析,做好教学计划的分析与制定,不断完善有关的教学策略,实现学生英语综合素养的提高与完善发展。基于此,本文就核心素养下小学英语绘本阅读教学进行分析探究,供参考。

小学英语绘本阅读教学以“问题”贯穿课堂的教学方式探究

随着经济全球化和社会信息化的不断加深,英语的重要性越发凸显,我国的少年儿童开始越来越早的接触英语学习。提升学生的英语阅读量和阅读能力逐渐成为了英语课程的基本要求之一。根据小学生的认知特点,英语绘本阅读课开始成为各地区各学校的特色课程。如何真正有效的利用绘本故事的特色,设计多元,有趣且能够提升学生思维能力的教学方式;如何透过问题,探索绘本深层次的情感态度和价值观,训练学生高阶思维能力;如何利用绘本故事主线,贯穿整个课堂,激发学生阅读兴趣和想象力,并结合自身甚至创编自己的故事。如何改革英语阅读课堂来适应告诉发展的信息化时代。本文将以英语绘本课堂中“问题设计”为切入点,就英语绘本教学新方式展开探究。

小学英语绘本教学的现状及对策研究

新课程改革政策在小学英语教学中的落实和执行,对小学英语教师如何开展课堂教学活动做出了明确的要求,要求英语教师在推动课堂教学改革的过程中,要注重对自身教育理念的更新,也要注重对教学方式的创新和转变,积极培养学生的英语核心素养,提高学生的英语综合能力。针对小学教学阶段绘本阅读教学活动的开展,教师可以在生动的图画内容中向学生讲解枯燥的英语知识,帮助学生理解英语单词内容和语法知识等等。同时,小学英语绘本教学活动的开展,对培养学生的想象能力和表达能力都起到了积极的促进作用。

协作式教学在新课标下小学英语绘本教学应用中的新思维

协作式教学能对新课标下小学英语绘本教学起到多维引领和系统重塑作用。协作式教学在新课标下小学英语绘本教学中的深度应用,有利于细化优化小学英语绘本教学的教学机理,涵养小学英语绘本教学的教学生态。协作式教学在新课标下小学英语绘本教学中的科学应用,有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖,以期助力协作式教学在新课标下小学英语绘本教学中的高质量应用。

基于戏剧教育习式在小学英语绘本教学中培养核心素养

概述基于戏剧教育习式开展小学英语绘本教学的理论基础。结合具体教学实例,从“演”“论”“辩”三个方面探究在小学英语绘本教学中运用戏剧教育习式培养学生核心素养的有效策略。认为戏剧教育习式对于小学英语绘本教学有着重要的指导意义。

小学英语绘本教学策略研究

随着英语教学改革的推进,课堂上,英语绘本在小学英语教学改革中发挥着重要的作用。根据小学生认知特点,绘本凭借其趣味性、故事性、语言有韵律性等特点对小学生英语阅读和口语能力的培养起到了不可替代的作用。该文基于此介绍了英语绘本教学在小学英语阅读和口语教学中的作用,绘本资源的选择策略,绘本的教学方法以及具体的绘本教学案例。

小学英语绘本教学研究的历史、现状与未来

英语绘本是小学阶段一种有效的教学辅助资源,因此"绘本教学热"及"绘本教学研究热"逐渐兴起。以中国期刊网录入的论文为参照对象,通过对文献的分析可知,我国大陆英语绘本教学研究的发展轨迹大致经历了引进-介绍-本土化尝试三个阶段。从已有文献看,小学英语绘本研究集中于英语绘本的价值与选择、英语绘本阅读教学和英语绘本教学问题及策略研究三个主题。今后应进一步拓展研究内容,注重理论与实证相结合。

小学英语绘本与教材融合促进学生核心素养发展分析

在传统的小学英语教学中,教师一般仅围绕课本进行教学,教学方式较为单一,学生课堂积极性不高,不利于学生英语学科核心素养的发展。教师可借助形象化的英语绘本进行辅助教学,改善课堂效果,并有效地促进学生英语学科核心素养的发展。

基于多维文本解读的小学英语绘本阅读教学课例研究——以《大猫英语分级阅读》“Tec and the Hole”一课为例

文本解读决定着教学目标的制定、教学方法的选择、教学过程的有效实施,有怎样的文本解读,就会有怎样的教学设计。本文以张秋会、王蔷提出的'文本解读的五个角度,即主题角度、内容角度、文体角度、语言角度和作者角度'为框架(张秋会、王蔷,2016),以《大猫英语分级阅读》'Tec and the Hole'一课为例进行了多步骤、多轮次的研究活动。本文重点阐释这一课例研究的过程,以及如何以过程来转变教师的教学观念和优化教学方式,以期对如何通过绘本教学实现对学生核心素养的培养提供借鉴。

核心素养下小学英语绘本阅读教学策略探析

随着教育改革的不断深化,学生核心素养的发展日益凸显,小学英语绘本教学有助于提升学生对学习内容的理解,提升学习效率。本文从确定教学目标、选择教学内容、探究教学方式、加强评价几个方面,探索小学英语绘本教学的实践策略。

基于主题意义探究的英语教学理论与实践——以小学英语绘本教学为例

主题式英语教学理念被英语新课标提倡使用,本文基于主题意义探究的教学理论论述其在小学英语教学中的意义,结合主题式英语教学实践探讨其主要设计过程,并以小学英语绘本教学为例,提出相关的教学建议和案例简述。

问题与对策——基于现状分析的前门小学英语绘本阅读课程设计与实施

本文聚焦小学英语绘本阅读教学如何在学校开展这一主题,以前门小学绘本教学实践中发现问题和解决问题的过程作为范例,阐述了开发小学英语绘本阅读课程的价值和意义,并完整呈现了英语绘本阅读课程开发的过程,包括:分析现状、确立课程目标、建构课程内容等。

例谈小学英语绘本教学的有效途径——“Pet heroes”教学实践与思考

英语绘本是一种不同于教材的课外读本,主题丰富,插图生动,情节有趣,内容真实,语言真实。本课的教学目标为学生们能够读出文本中的生词,理解文章意思。为了让学生们能够轻松快乐地完成学习目标,教师需要化繁为简,将难懂的词或句简单化,引领学生逐步理解文章。

基于多模态话语分析的小学英语绘本阅读教学实践探析

目前,绘本阅读教学越来越受关注。文章基于多模态话语分析理论,结合具体课例,对教学各环节进行定性分析,提出合理运用多模态话语营造话题情境,感知话题信息;设置活动任务,建构文本信息;完善情绪曲线,感悟情感信息;移植生活情境,深化交际信息,从而有效开展小学英语绘本阅读教学实践,提高学生阅读效率,培养学生阅读素养。

浅析整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

所谓整体语言教学,是指利用整体性的语境效果来提升英语教学质量.在小学英语绘本教学当中,运用整体语言教学能够有效提升学生们的英语实际应用能力,从而达到预期教学目标.本文分别从巩固英语知识、创建语言情境、积累英语知识、纠正发音以及激发学习兴趣这几个方面来对于整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用进行论述.希望通过本文,能够为整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用提供一些参考和帮助.

基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学策略

小学阶段学生没有形成固定的思维模式,利于对学生兴趣的培养,因此在教学阶段,需要从培养学生兴趣着手,通过合适的方法予以引导,培养学生的学习兴趣。基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学策略做简要阐述。

面向高阶思维能力培养的小学英语绘本阅读策略研究——以“黄金三问what、why、how”问题群的设计为例

2022版新课程标准确立了小学英语课程的总目标是以提升学科素养为导向,发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。其中思维品质的提升与布鲁姆划分的六个思维过程中的“高阶思维”密切相关,文章基于布鲁姆的思维教育目标,通过文献研究与案例分析,探讨分析在英语故事虚构类绘本阅读教学中使用“黄金三问what、why、how”问题群的设计,引导学生主动思考,形成高阶思维能力在英语绘本阅读中的培养模式,使学生在绘本阅读课堂中积累具象思维、培养抽象思维、启迪创造性思维,同时培养信息搜集能力、建构分析判断能力、提升解决问题能力。文章旨在为培养小学生高阶思维的英语阅读教学提供参考。

基于整本书阅读的小学英语绘本教学实践

小学英语整本书阅读教学是指围绕“把整本书作为主体”所开展的阅读教学活动,是落实“全民阅读”及“广州市中小学智慧阅读项目”工作要求的实践。本文结合基于整本书阅读的绘本教学案例,对“文本解读、学情诊断、目标设计、教学实施、任务分析、学法总结”等教学环节进行介绍,引导教师推进聚焦教学策略的应用研究,推进小学英语深入阅读。