核心素养下小学英语绘本阅读教学策略探究

在我国核心素养教育改革时代背景下,绘本阅读教学体系变得逐渐成熟。绘本中独特的人物刻画和吸引人的情节安排以及蕴含的独特文化价值,对于激发学生自我发现问题、分析问题并解决问题具有重要帮助,能够全面提升学生英语运用的基本核心素养。在当前核心素养背景下,小学英语教师应对绘本阅读教学进行充分的分析,做好教学计划的分析与制定,不断完善有关的教学策略,实现学生英语综合素养的提高与完善发展。基于此,本文就核心素养下小学英语绘本阅读教学进行分析探究,供参考。

基于多维文本解读的小学英语绘本阅读教学课例研究——以《大猫英语分级阅读》“Tec and the Hole”一课为例

文本解读决定着教学目标的制定、教学方法的选择、教学过程的有效实施,有怎样的文本解读,就会有怎样的教学设计。本文以张秋会、王蔷提出的'文本解读的五个角度,即主题角度、内容角度、文体角度、语言角度和作者角度'为框架(张秋会、王蔷,2016),以《大猫英语分级阅读》'Tec and the Hole'一课为例进行了多步骤、多轮次的研究活动。本文重点阐释这一课例研究的过程,以及如何以过程来转变教师的教学观念和优化教学方式,以期对如何通过绘本教学实现对学生核心素养的培养提供借鉴。

核心素养下小学英语绘本阅读教学策略探析

随着教育改革的不断深化,学生核心素养的发展日益凸显,小学英语绘本教学有助于提升学生对学习内容的理解,提升学习效率。本文从确定教学目标、选择教学内容、探究教学方式、加强评价几个方面,探索小学英语绘本教学的实践策略。

问题与对策——基于现状分析的前门小学英语绘本阅读课程设计与实施

本文聚焦小学英语绘本阅读教学如何在学校开展这一主题,以前门小学绘本教学实践中发现问题和解决问题的过程作为范例,阐述了开发小学英语绘本阅读课程的价值和意义,并完整呈现了英语绘本阅读课程开发的过程,包括:分析现状、确立课程目标、建构课程内容等。

基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学策略

小学阶段学生没有形成固定的思维模式,利于对学生兴趣的培养,因此在教学阶段,需要从培养学生兴趣着手,通过合适的方法予以引导,培养学生的学习兴趣。基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学策略做简要阐述。

核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育探究

随着我国素质教育改革的不断发展,核心素养这一概念已经受到了广泛的重视和关注,核心素养的培养已经是我国教育事业发展的主要趋势。小学阶段,英语是重要的构成内容之一,也应该积极响应核心素养的培养,创新教学方法,利用新型的教学方法来提高学生的英语核心素养,为英语的学习打下良好的基础。绘本阅读实际上就是一种有效的教学方法,不仅可以有效的满足小学生的学习需求,还能提高学生的学习主观能动性,教师可以将这种教学方式合理的应用到小学英语教学中,本篇文章主要分析核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育。

“读者剧场”在小学英语绘本阅读教学中的应用和探索

就当前小学英语阶段的教学发展实践来看,“读者剧场”符合当前小学生实际学习的需要,同时也通过一些有趣的场景变化,紧紧抓学生学习的注意力,而绝大多数学生都愿意以这种方式参与到英语学习中。在“读者剧场”中,能够有效的解决学生口语学习不流利的问题,通过朗诵或者人物表演的方式,对教材中的英语故事进行重现,有效的解决了学生只会阅读而缺乏表达的问题,有效的增加了对文章的理解,课堂学习的综合效率更加突出。“读者剧场”虽然能够改变传统英语教学中的问题,但是在实际应用的过程中也对教师提出了更高的要求,必须要根据学生的实际学习情况,做好探究的切入点,才能够真正提高英语学习的效率。本文就与“读者剧场”为主要切入点,探究其在小学英语绘本阅读过程中的具体应用和探索。

问题引领下的小学英语绘本深度学习

在小学英语绘本教学中,教师设计不同层次的问题,让学生在不同的问题情境中主动探究、体验、分享、交流,从而熟悉、把握、理解、感悟绘本。这样的学习,学生可以充分卷入,不仅能生成真实的阅读体验,还能促进思维的发展,提升语言能力和学习能力。