小学英语语篇研读教学的问题与路径

语篇研读是指通过阅读研究文本的意义和结构,分析语言使用和作者意图,理解文本的情境和背景,从而深入了解文本的内涵和价值的阅读方法。小学英语语篇研读教学是指针对小学英语课程中以语篇为单位进行深入研究和分析的一种教学方法。小学英语语篇研读教学可以帮助学生提高英语阅读能力,增强他们的阅读理解能力和阅读速度。有些语篇可能涉及英语国家的文化背景,通过小学英语语篇研读教学,可以帮助学生更好地了解和理解相关的文化知识。

多维度助力,小学英语语篇深入阅读的教学探索

对于小学英语教学来说,语篇教学是一项重点任务,英语语篇也在教材中占据了较大的篇幅,是学生学习词句、培养语感的重要载体。然而,在具体的教学实践中,部分英语教师对语篇教学存在错误的认识,将生词、句型乃至背诵作为语篇教学的重点,并没有从语篇的整体性和系统性出发展开教学工作,学生的阅读能力无法得以全面培养。在这一现实情况下,如何做好英语语篇深入阅读工作就成为小学英语教师重点考虑的问题。

基于英语学习活动观的小学英语语篇阅读教学实践

在新课程改革背景下,阅读能力的高低与学生的综合英语水平呈正相关。英语阅读作为理解和掌握英语知识及语言词汇的重要途径,是培养学生综合素质的关键。新课程改革背景下的英语学习活动观倡导学生通过以人为本、以学习为中心、以活动为导向的英语学习活动,重在围绕构建以学生为主体,在主题意义引领下,通过教师引导形成的学习与实践相结合、理论与创新相促进的具备综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。因此,基于英语学习观的小学英语语篇阅读教学实践强调学生在主题意义引领下,通过教师引导形成学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。国家教育部也高度重视加强学生语言、文化、思维三者的紧密结合,充分落实培养学生的英语学科核心素养。在小学英语阅读教学中,教师积极尝试基于英语学习活动观,提出小学生在主题意义的引领下,通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动分析问题、解决问题,促进接力版小学英语教学的不断发展。

浅谈小学英语语篇教学中发散思维培养

发散思维是创新及其思维活动中最常用的一种思维形式,是一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移,以便获得不同可能性的设想。发散思维的主要特点是思维独特,思路开阔。在英语课堂教学中,如何用好语篇来鼓励、培养学生发散思维,本文从三个方面阐述。

浅议问题的设计与提出在小学英语语篇教学中的运用

"教师话语是教学的一个重要工具,对组织课堂活动和学生的语言习得十分关键,教师设计问题与课堂提问是教师话语的基本成分"。学生思维的发展往往是从问题的解决开始的。因此,设计问题与课堂提问作为教师最常用的教学途径,尤其是在语篇教学中,就显得格外举足轻重了。对语篇教学的提问,关键在于"有效"。

小学英语语篇板块的板书问题及设计方式

现行译林版《小学英语》教材一般由Story time、Fun time、Cartoon time、Checkout time、Ticking time等板块组成,其中Story time板块和Cartoon time板块都是以完整的篇幅呈现的文字材料,属于语篇板块。语篇是小学英语教材的重要板块,其板书设计显得尤为重要。为了使学生对语篇形成一个整体认识并有利于他们在交际中学习和运用,教师应该怎样设计板书呢?这里,笔者以译林版《小学英语》Story time板块为例(下同),谈谈如何进行语篇板块的板书设计。

基于思维导图的小学英语语篇教学设计

—、引言随着课程改革的深入,思维导图已越来越广泛地运用于教学中。应用思维导图的小学英语语篇教学能化繁为简,把语篇信息分解成易于理解和记忆的“块”,帮助学生有条理地思考语篇材料,提高学生理解语篇的能力(吉桂凤,2015)。

激发 突破 生成 提升——以Unit5 Months of the Year Part B为例谈小学英语语篇教学

随着新课程改革的不断深入,小学语篇教学作为能全面发展学生综合运用语言能力的教学途径,优势日益凸显。本文以闽教版五年级上册Unit5 Months of the Year Part B为例进行分析,谈谈如何通过激发—突破—生成—提升,加强小学英语语篇教学,激发学生学习英语的积极性,提升小学英语课堂教学效率。一、巧创情境,激发学生学习兴趣学习英语的氛围是影响学生学习英语的兴趣的一个重要因素。一节成功的英语课,教师如果能紧紧抓住语篇的教学目标,自然、不俗、极有趣味地铺垫、导入,将为整个语篇教学打下良好的基础。在学习Unit5?摇Months of the Year Part B这节课时,笔者利用了歌曲和月份圆盘作为铺垫和导入,极大地激发了学生学习英语的兴趣。上课伊始,笔者就和学生一起跟着音乐的节奏唱Months of the Year。

基于语料库的小学英语语篇话题导入主位推进模式分析

以语篇语言学和系统功能语言学的相关概念为理论视角,从“小学英语课堂教学语料库”选取“话题导入”语料样本进行主位、述位和衔接关系标记,分析在小学英语语篇话题导入过程中师生互动话语推进和延续的特点、规律,挖掘和提炼名优教师课堂教学经验和教学艺术,为小学英语教师提高课堂话语组织能力提供参考。

小学英语语篇教学研究

英语课程任务的核心目标是培养学生的语言综合运用能力。英语是一门语言,用来人与人之间的交流,所以我们要把她放入到一个个的语境当中去,而语境教学主要放在语篇教学之中。语篇是小学生进行听说读写的载体。课题通过教师日常教学实践总结与实验对比,找到提高学生阅读能力的方法:通过保持文本整体性理解和借助听力促进文本理解提高学生的阅读能力。为促进小学英语语篇教学发展,提高学生学习英语的兴趣与动力,最终落实到学生英语运用能力的提高。

小学英语语篇教学中学生阅读能力的提高路径

小学英语语篇教学是在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展示给学生完整的语言概念,英语学习最有效的方式之一就是阅读,学生在阅读中可获得丰富的英语信息。但在传统的英语教学中,阅读教学更注重“数量”,会运用题海战术,这很难提升学生的阅读成绩。在这背景下,可在小学英语教学中引入语篇教学,教学着眼于整体,内化吸引语篇信息,让英语学习不再枯燥。

浅谈插图在小学英语语篇教学中的作用

插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，是将图画和文本联系起来的一种形式。小学英语课程目标二级明确要求学生“能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子”。

小学英语语篇教学有效活动设计与实施

小学英语语篇教学作为英语教学重要的组成部分,目的在于培养学生整体上把握信息,运用信息解决问题的能力;在于以语篇为载体,引导学生逐步完成语篇学习任务,培养学生听说读写综合语言运用能力;在于培养学生对文本大意或具体语境中的某个词句、片段进行分析、理解、推测的能力。作为一名优秀的一线教师,做好教学活动的设计与实施不仅要落实第一课堂教学,更要创设第二课堂服务我们的课堂教学。

关于文本再构在小学英语语篇教学中的实践探讨

语篇在小学英语课堂中是非常重要的教学内容,教师要通过灵活多样的教学方法进行文本再构,激发学生阅读的积极性,让学生对语篇产生深刻的理解,提高英语学习的有效性,这也是教师教学的艰巨性任务。本文注重研究了语篇教学的重要性、教学原则以及教学策略。

基于单元主题意义的小学英语语篇结构化教学实践

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调了英语课程中主题的重要性,学生对主题意义的探究是学生学习语言的重要内容,直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。语篇是作者通过选择中心内容,梳理语篇结构,建构语篇意义,提炼核心思想来确切表达意义的语言单位。学生的语言学习应以主题为引领,以语篇为依托,在真实的语篇和创设的情境中理解和学习语言,形成基于语篇的语言和文化的结构化新知。

构图·解图·演图:学科能力指向的小学英语语篇阅读教学策略探究

英语学科能力指的是学习者在解决英语学科问题时所具备的一种稳定的整体能力。从学生心智发展与认知水平角度出发,英语学科能力可以分为学习理解能力、应用实践能力与迁移创新能力三项要素。其中学习理解能力包含记忆检索、感知注意与提取概括能力等;应用实践能力包含分析判断、描述阐述与整合运用能力等;迁移创新能力包含创造想象、推理论证与批判评价能力等(如下表)。

文化意识导向的小学英语语篇差异教学

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。语篇教学作为小学英语教学的重要内容,是提升学生文化意识的重要手段。在小学英语语篇教学中有意识地培养学生的文化意识,可以开阔学生视野,丰富学生知识面,帮助学生了解不同国家的文化现象及文化背景,领悟文本的文化内涵,从而减少文化差异带来的语言和思维障碍。

小学英语语篇教学中培养学生思维品质的实践探

通过课堂教学实践,笔者发现在语篇教学中,采用多层次起点调整、个性化对话导人、多样化任务驱动、生活化活动开展等策略,能充分调动学生学习积极性,激活学生的思维,提高学生的思维能力,发展学生的思维品质。现以PEP《英语》六年级上册Unit 5 What does he do?B read and write为例进行具体阐述。

窄式阅读在小学英语语篇教学中的“3I”应用策略

一、窄式阅读的理论依据语言学家Krashen在1981年提出了窄式阅读(Narrow Rea-ing)的概念。窄式,是指阅读材料具有基本相同或相似的背景知识和体裁;窄式阅读,即指从较窄或较集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入,如在一定时间内集中阅读同一主题、同一体裁或某一位作家的多部作品。这种方式能提供更丰富、更多信息输人量的语言学习环境,更有利于提高语言能力。

小学英语语篇教学中学生思维品质的培养策略

随着新课改的深入,小学英语学科更加注重开展素质教育,这推动了英语学科教学内容和教学方式的转变。阅读是小学英语教学中的重要板块,英语阅读教学能帮助学生学习更多的英语基础知识,全面提高学生的综合英语水平。在小学英语教学中,语篇教学能培养学生的独立思考能力,让学生的英语学习能力和思维空间得到双重拓展,因此我们有必要针对小学英语语篇教学的方方面面展开论述,探索有效的语篇教学方法,全面培养学生的英语学习积极性,提升学生的思维品质。